外貿(mào)英語復合型人才培養(yǎng)模式探索

吳迪

摘 要：隨著全球化和國際化步伐的加快，我國對外貿(mào)人才的需求度越來越高，特別是外貿(mào)英語復合型人才更是短缺。目前，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式已經(jīng)很難滿足要求，所以，進行外貿(mào)英語復合型人才培養(yǎng)的研究勢在必行。探討目前英語培養(yǎng)模式存在的問題，并給出復合型人才培養(yǎng)的建議，以期對外貿(mào)英語人才的培養(yǎng)有所幫助。

關鍵詞：外貿(mào)英語；課程設置；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）30-0161-02

引言

英語是世界上使用最為廣泛的語言，也是我國對外貿(mào)易中的關鍵語言。近年來，我國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，對外貿(mào)英語復合型人才的需求度也越來越高。隨著國家高素質人才培養(yǎng)機制的不斷深入，外貿(mào)英語復合型人才的培養(yǎng)模式也有了改革和升級，為我國的對外貿(mào)易輸送了大量的人才。本文從人才的培養(yǎng)入手，對相關問題進行了探討，并給出了一些有建設性的意見。

一、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式面臨的問題

隨著社會的進步和時代的變更，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不能適應目前的環(huán)境。以往，我國長期受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響，“填鴨式”的方式和“分數(shù)萬歲”的理念，嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展，對于外貿(mào)英語的相關專業(yè)來說，對外交流相對較為頻繁，所以，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)完全不適應復合型人才的培養(yǎng)。目前，外語人才培養(yǎng)與社會的發(fā)展主要包括四個方面的不適應，即思想觀念不適應，人才培養(yǎng)模式不適應，培養(yǎng)管理不適應，能力和素質不適應，這些不適應都將阻礙學生的全面發(fā)展。

1.培養(yǎng)結構不甚合理。外貿(mào)英語的培養(yǎng)方式大部分以提高英語技能為主，著重突出了英語，而沒有對“外貿(mào)”二字給予足夠的重視，只是在學習培養(yǎng)的后期加入了經(jīng)貿(mào)類的專業(yè)知識。而這些知識，更多的是通過中文的形式開設的，沒有充分地與英語學習融合到一起，不能真正幫助學生提高外貿(mào)英語的能力。而學生日后要與外國人打交道，對于語言交際所需的環(huán)境要求是很高的，但目前的外貿(mào)英語培養(yǎng)卻沒有重視這個方面。所以，相關部門必須要完善英語培養(yǎng)結構，更好地提高學生的綜合能力。

2.語言能力與語言素質的培養(yǎng)不協(xié)調。我國長期受傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響，英語培養(yǎng)方法相對陳舊，主要以灌輸重要知識點為主，以提高英語的書面水平為主要目的，所以，學生往往能夠取得很高的分數(shù)。但是，他們的語言能力和語言素質卻相對不高，這非常不利于復合型外貿(mào)英語人才的培養(yǎng)。

3.重視理論培養(yǎng)，輕視社會實踐訓練。外貿(mào)英語最為重要的并不是相關知識的學習，而恰恰是實踐能力的培養(yǎng)，通過實踐的鍛煉，可以讓學生的復合能力得到提高，可以更好地進行英語溝通，從而為以后進入工作崗位奠定堅實的基礎。目前，由于受到培養(yǎng)體制和實踐基地的限制，學生上實踐課的機會并不多，導致理論知識和實踐脫節(jié)，不利于學生綜合能力的提高。

二、外貿(mào)英語復合型人才的培養(yǎng)模式

21世紀，最重要的就是人才，而外語人才的培養(yǎng)更是重中之重，對于外貿(mào)英語學生的培養(yǎng)，既需要學生有扎實的基本功和理論功底，同時也要有出色的溝通能力和外貿(mào)專業(yè)知識，為以后畢業(yè)進入工作崗位打下堅實的基礎。所以，針對目前的社會需求，我們要著力培養(yǎng)高素質的復合型外貿(mào)英語人才，為國家經(jīng)濟的發(fā)展注入新鮮的血液。

1.改進培養(yǎng)模式。在英語人才的培養(yǎng)中，培養(yǎng)模式往往是非常重要的，外貿(mào)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，同時，融合涉外型、復合型以及應用性的人才培養(yǎng)目標，將學生打造成為未來的精英外貿(mào)人才。要達到這個目的，首要一點就是改進現(xiàn)階段陳舊的培養(yǎng)模式。目前，我國外貿(mào)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)主要以理論為主，提高了學生的英語學習能力和素質。但是，對于他們的實踐能力卻沒有給予足夠的重視。在接下來的培養(yǎng)過程中，要推動學生的綜合能力素質建設，一方面，要加強外貿(mào)知識的講解，提高學生的專業(yè)能力，同時也可以將外貿(mào)知識與英語能力充分地結合起來，對以后工作的開展是十分有益的。另一方面，要加強口語的訓練，為學生創(chuàng)設一個良好的交流環(huán)境，讓他們更好地適應以后的工作環(huán)境。所以說，改進培養(yǎng)模式是至關重要的。

2.重視人才培養(yǎng)的過程。外貿(mào)英語的目標（下轉173頁）（上接161頁）是培養(yǎng)復合型的英語人才，但是，要達到這個效果，就需要有一個科學、合理、順利的培養(yǎng)過程。以往，在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響下，學生往往只重視最后的分數(shù)，但對于過程的培養(yǎng)卻不夠重視，這是錯誤的想法。在接下來的培養(yǎng)模式改革中，我們要重視過程培養(yǎng)，一方面，是對理論知識的重視，一切要以實際的應用為標準，而不是以試卷的分數(shù)論英雄，將學生從繁重的壓力中解放出來。另一方面，要注重英語的實踐，試聽課、口語課是鍛煉學生的好方法，在人才培養(yǎng)的過程當中，要將聽、說、讀、寫靈活地應用，提高學生的英語學習能力。所以說，人才的培養(yǎng)過程往往比最終的考核分數(shù)重要，外貿(mào)英語的學習要真正從學生的實際出發(fā)，一切為了學生。

3.以社會實踐為檢驗的主要標準。復合型人才的培養(yǎng)是外貿(mào)英語的重中之重，所以，除了良好的過程培養(yǎng)模式之外，最后的培養(yǎng)考核也是相當重要的，我們要擺脫以往的人才考核模式，將分數(shù)的評定多元化和合理化，將社會實踐的檢驗方式引入到課程的考核當中，不以一張簡單的試卷論英雄。在英語人才培養(yǎng)中，社會實踐是至關重要的，特別是外貿(mào)英語，對外的交流非常多，所以，在考核當中，要進入對學生社會實踐能力的考核項目，真正考察學生是否有成為社會需要的復合型人才的能力。按照傳統(tǒng)的英語人才培養(yǎng)計劃，英語的社會實踐往往會被安排在最后一個學期，根據(jù)學生的專業(yè)需要安排學生到相關單位實習。為了促進人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應，就要將英語復合型人才培養(yǎng)建立在市場為導向的基礎之上。比如每到法定節(jié)假日的時候，都會出現(xiàn)階段性的旅游旺季，一些與旅游相關的部門業(yè)務量猛增的情況下，外語人才需求量加大，那么，就可以適應市場需求，將英語專業(yè)實習進行適當調整，并指導學生畢業(yè)論文寫作，以通過社會實踐的靈活安排促進復合型英語人才的培養(yǎng)。

結語

外貿(mào)英語人才的需求量激增，決定了我國對這類人才培養(yǎng)模式的重視程度越來越高。以往，我國長期受到傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響，重視理論學習，對于實踐能力的提高沒有給予足夠的關注，造成了學生高分低能情況的發(fā)生。近年來，隨著培養(yǎng)模式改革的推進，培養(yǎng)模式在不斷優(yōu)化，過程的培養(yǎng)也逐步受到重視。最為重要的是，社會實踐也加入到了考核標準中，最大限度地提高了學生的能力。

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[責任編輯 李曉群]endprint