淺談如何提高初中英語課堂教學

段蘭明

摘要：初中英語是整個英語學習的基礎階段，也就是開始階段，俗話說“良好的開始是成功的一半”在這個關鍵的學習階段，了解學生當前的學習狀態，并且制定相應的教學策略，才能有效的提高課堂教學效率，使學生得到最佳的發展。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；效率，現狀；策略

初中英語教學長期以來占據著舉足輕重的地位，課時量大，教學任務重，教師和學生花費了大量的時間和精力在英語學科上，但是效果卻不盡人意。

一、初中英語課堂教學現狀

（一）英語課堂教學忽略學習方法的指導。大部分的教師和學生在英語課堂上的教與學存在很大的誤區，教師往往把一節課45分鐘的時間安排得滿滿當當，盡量把所涉及到的知識點都原封不動的灌輸給學生，而學生一直在課堂上忙于記錄教師所講解的知識點，根本沒有時間去整理思考。殊不知教師的知識點是講不完的，學生的知識點也是記不完的，一味的強拉硬拽只會把學生培養出背書的機器。很多學生一節課下來，唯一的收獲就是又記了好多筆記，而真正經過大腦思考的內容卻寥寥無幾。長此以往，英語筆記記了一本又一本，要記憶的知識點也越來越多，學生便會感到力不從心，學習熱情和效率也會逐漸下降，最終導致惡性循環。

（二）英語課堂教學忽略情感因素的投入。現階段的初中英語課堂教學過分強調教師的主導地位，在應試教育的大環境下，大多數的英語教學跟著考試內容轉。從教師這方面來說，教師在課堂上時刻保持著威嚴的形象，一旦發現了學生的錯誤就進行嚴厲的批評，教師的眼光總是放在升學率和排名上，無視學生的身心發展，與學生的關系也趨于僵硬化。從學生這方面來說，學生被繁重的課業壓力弄的焦頭爛耳，每天的生活除了學習還是學習，已經成了學習的機器，遇到不懂的地方也不愿意與教師進行交流，長期下來師生之間的隔閡越來越深，不懂的地方也越來越多。另外，部分教師對學生的關愛程度直接與學生的學習成績相掛鉤。教師一般偏向于學習成績優異的學生，教師往往愿意花費更多的心思在這些學生身上，對于他們犯的錯誤也能給予最大的包容。相比之下，那些英語成績并不理想的學生更容易成為教師的"眼中釘"，一個小小的錯誤就可能引來一頓訓斥，這種情感的不公對學生的學習和生活都會造成及其不利的影響。

二、如何提高初中英語課堂教學效率

（一）課前認真備課，明確教學目標

教學目標決定課堂教學的方向。教師課前應該深入鉆研教材，明確教學目標，掌握重點、難點，有效地克服教學中的隨意性，加強教學的針對性。同時，教師課前應該了解學生對已學知識的掌握情況，減少教學的盲目性。此外，教師還應該在備課時注意一些細節問題，如英語例句的選擇。一般說來，選用的英語例句應具有以下特點：代表性、趣味性、激勵性和適時性。

（二）激發學生學習英語的興趣，是提高課堂教學效率的基礎。

第一，開展豐富多彩的口語活動。針對學生怕聽怕說的心理，且缺乏相應的學語言的環境，課堂上應開設形式多樣的口頭活動。第二，運用幽默的教學語言和多樣化的教學手段。每堂課都有特定的學習內容。固定的時間，作為一個好老師，應當用生動的語言和靈活多樣的教學方法去吸引學生學習，所以，應每節課都盡力做到精神飽滿。在教學中，能結合教材內容的實際，并運用演示、講授、提問、討論等形式，調動學生學習的積極性和主動性。還應幫助學生對新知識進行趣記巧記，渲染英語課堂氣氛，激發學生興趣。第三，創設學習語言的環境，激發學生的興趣。英語教學的目的是培養學生運用英語的能力，這種能力只有在大量接觸英語并運用到實際生活中去，才能較快培養起來。第四，滲透說英語國家的風土人情，激發學生的興趣。說英語國家的一些文化習俗往往跟我們有較大的差距，因此，每逢節假日，教師都可以利用幾分鐘時間把節假日的名稱、由來做一介紹。這不僅使學生了解說英語國家的一些風土人情，生活習慣，也補上了英語教學中不可或缺的文化教學，從而通過文化差異比較增加學生學習興趣。

（三）增加英語課堂的趣味性

興趣是學好英語的前提，當學生在英語學習中遇到不解時，它是解決問題的良藥；當學生在英語學習中遇到困難時，它是鼓勵學生克服困難的催化劑。只有對英語充滿了興趣，才能從內心產生強烈的動力，才能保持高度飽滿的學習熱情。因而在英語教學中要采用多種教學手法相結合，激發學生學習英語的興趣。一方面可以增加課堂教學的互動環節如演講、知識競賽、個人即興表演等多種方式來培養學生的英語代入感。例如，教師可以經常性的舉辦一些英語晚會，鼓勵每個學生都積極加入進來，這樣學生通過編排節目，在掌握了英語知識的同時也將枯燥單一的學習變得簡單而愉快。教師在課堂教學時要把重點放在學生的交流互動上，英語不同于數學、物理這類學科，學習英語是為了人與人之間更快更好的交流，因此，讓學生開口說英語成為了英語學習的重中之中，學生只有在時間中用到了英語，才會體會到英語的重要性，才會對英語產生學習的欲望，學生才能成為學習的主動者，從而提高初中英語課堂教學效率。

總結：

總之，只要教師和學生共同努力，共同發揮教師的引導作用和學生的主體地位，充分利用一節課45分鐘的時間，那么初中英語課堂教學效率便會得到顯著的提高。

參考文獻：

[1]趙志靈.淺談中學英語趣味教學.學周刊.2011（18）

[2]劉荷芳.如何提高初中英語課堂效率.試題與研究.2014（27）endprint