“互聯網+教育”面臨的考驗

張小敏

摘 要 “互聯網+”給教育帶來了深刻的影響，分析互聯網在教育中的應用，有利于我們正確的理解和把握互聯網和教育的關系，促進互聯網技術與教育的深度融合，實現學生個性化的發展。

關鍵詞 教育 互聯網+

中圖分類號：G634.3 文獻標識碼：A

“互聯網+”為教育這個傳統的行業注入了新鮮的血液，“互聯網+”是為教育服務的一門技術，在“互聯網+”與教育融合的過程中任何本末倒置的方法都會顛覆教育的本質。因此，在教育教學工作中我們要抓住教育的本質，正確的理解和把握二者間的關系，促進教育與“互聯網+”的深度融合。

1對教育本質的考驗

教育的發展歷史悠久，具有自身的獨立性。從教育的本質而言，教育是一種區別于其他社會活動的活動，它用“教書育人”的職能傳承著人類的文明。隨著“互聯網+”時代的到來，傳統的教育模式被打破，新型的教育理念鋪天蓋地般襲來，教育領域發生了巨大的變化。但教育的本質不會變，教書育人才是目的，互聯網技術只是手段。互聯網不能代替教育本身。教育工作不是簡單的知識內容的傳授，更重要的是學生思想觀點、行為習慣的養成。葉圣陶先生曾說過一句意味深長的話：“教育是農業，不是工業。農業是栽培作物，農業產品是有生命力的，有它自身的特點和生活習性，有屬于它自身的內在力量。對于這種內在力量，外部環境不能徹底改變它，只能因地制宜、因時制宜地滿足它。有經驗的農民都懂得要適時追肥澆水，適時除草松土；既不能拔苗助長，也不能強制它的生長。”“互聯網+”教育領域，教育應該依然是主體。在融合的過程中，技術的引入是為了淘汰掉原來機械的工作，用新的技術催生新型的教育活動。我們應該正確定位互聯網在教育過程中所扮演的角色，讓互聯網技術為教育的發展錦上添花。

2對授課主體的考驗

“互聯網+”時代，教師的作用被逐漸弱化，到底是網絡授課還是教師授課是我們值得深思的一個問題。網絡授課確實為我們帶來了便利，但是網絡授課無法完全代替教師授課。在教師與學生面對面教學的過程中，教學的任務不僅僅是知識的傳遞，還有情感的交流。教師通過設計教學情境，完成和學生的互動交流，并通過自己的一言一行對學生產生影響，使學生養成良好行為習慣、樹立正確價值觀。而網絡教學就是把老師一節課要講授的內容放到了一個平臺上面，將人與人的關系變成了人與機器的的關系。這種教學模式更注重對學生知識的灌輸，忽略了對學生精神世界的培養和情感的熏陶。尤其對年齡越小的孩子，教師的示范作用對他們的影響越為明顯。網絡授課和教師授課各有利弊，未來的教學模式應該是網絡授課和教師授課二者的結合。因此，教師應該樹立職業自信，將互聯網技術應用到自己的教學中，讓互聯網更好地為教學所用。

3對學習形式的考驗

互聯網技術對學生的學習方式產生了重大的影響。學生可以在任何時間和地點學習，只要一部手機連上網就可以搜索到你想要的東西。那么，學生的學習是應該完全的自主還是在一定范圍內的自主呢？首先，學習是一個有目的活動。而自主學習要求學習者應該具備高度的自主性和較強的自我控制力，只有這樣才能確保學習者最終能夠達到學習的目標。對于獨立學習能力弱的學生，他們沒有足夠的判斷能力，而網上的信息種類繁多，他們需要在老師的引導下完成學習，才能使得學生的網絡學習不至于偏離大致的方向和目標。其次，2016年《中國學生發展核心素養》總體框架中明確了學生應該具備自主發展的能力，所以教育應該讓學生通過發現學習、探索學習，自己發現問題和解決問題，以此來培養學生的質疑意識和探索精神。而互聯網為學生的偷懶創造了時機，學生通過網絡搜索可以輕而易舉的就得到答案，根本不用動腦。所以，互聯網背景下的自主學習少不了教師和家長的指導和幫助，作為教師更應該借助互聯網這個平臺鍛煉學生的甄別能力和自主能力。

4對教育公平的考驗

“互聯網+”的到來極大地促進了優質教育資源的共享，但還是不乏一些批判的言論。教育是一項具有公益性的事業，但是強調公益公平并不是說就要平均。我們要從實際情況出發，長期以來，為了努力實現教育的公平性，有關方面在均衡教育資源方面下了不少功夫，但收效甚微，社會群眾反倒意見越來越大。究其原因，在于人們習慣地將教育公平理解為“平均教育”，誤解了教育的公平性。地區及城鄉之間的差異是中國教育差異性的顯著特色和突出體現，沒有差距是不可能的，要完全的消滅差距這不太現實，我們不能因為局部的趕不上就放慢高水平的發展速度，應該利用互聯網技術加快局部區域的發展速度，縮小教育差距。

互聯網促進教育變革的格局正在形成，順應互聯網潮流是教育領域必然的選擇。但是我們必須深刻的認識到“互聯網+”教育不是簡單的將互聯網和教育相加，加完以后一切都會偏離原來的位置，需要作出相應的調整。我們必須重新思考教育與“互聯網+”的關系，做出正確的定位。還有一點必須明確，教師才是教育教學的根本，互聯網只是協助教師教學的工具和手段。教育者在教育教學過程中應該利用互聯網推動技術與教育的深度融合。

參考文獻

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