湯曉蘭
(湘東區東橋鎮中心小學,江西萍鄉 337016)
數形結合在小學數學課堂中的運用
湯曉蘭
(湘東區東橋鎮中心小學,江西萍鄉 337016)
在新課程改革的引導下,對農村小學數學教學越來越重視,尤其對于高年級學生來說,即將進入初中接觸更高難度的知識,有必要轉換傳統的學習思路,引導學生建立更好的數學思維。其中數形結合思想,對于學生簡化數學模型、建立數學思維有重要的作用。農村小學數學教師有必要加強教學研究,分析和探討有效的教學策略。
數形結合思想;農村小學;運用策略
高年級小學生處于思維意識以及思想習慣逐漸完善的時期,因此在解答數學題的過程中往往會遇到很多的困難。合理利用數形結合的思想,可以把抽象的字符以及數學語言變成直觀的圖形,讓學生理解起題目的意思更加容易,也就會更快地形成解題思路,提高數學學習的效率。尤其在很多農村小學,不夠重視多元數學思想的運用,對此教師在農村小學高段數學教學中要加強數形結合思想的運用。我將針對農村小學高段數學教學,淺談數形結合思想的運用。
相對而言,農村小學的教學改革較落后于城市小學,尤其在高段教學中,對于教師教法有著更高的要求。面對這樣的差異,教師必須要采取有效的方式對課堂進行優化設計。具體來說,現在很多農村小學的數學教學過于重視對學生進行知識的灌輸,學生對不理解的知識則是用死記硬背的方式進行記憶,這樣的方式取得的成效是有限的,還會壓抑學生的學習興趣。……