開啟中職語文教學的新思路

王鳳英

摘要：面向世界、面向未來的語文教學，不僅要培養學生的語言能力，還要成為培養、呼喚學生個體情感的陣地。隨著素質教育在我國的全面推行，中職語文教育應遵循“注重基礎、強化能力、突出重點、學以致用”的原則，不斷提升學生的綜合素質能力，培養其自主學習的能力及實踐創新能力。職業學校應引進先進的教育理念，發揮語文學科的德育功能，提升學生的綜合素質，并引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，將自身理想與社會發展結合起來，最終實現自身的價值。創新是社會不斷發展的源泉，人們常常都會關注科技創新成果。其實，不僅是科技方面需要創新，教育方面同樣需要創新。我們作為新世紀的教師要積極引導學生用自己的心靈去與文章對話，將自己的感情融入到文章中去。

關鍵詞：職高語文；教學手段；激趣；質疑創新

面向世界、面向未來的語文教學，不僅要培養學生的語言能力，還要成為培養、呼喚學生個體情感的陣地。我們作為新世紀的教師要積極引導學生用自己的心靈去與文章對話，將自己的感情融入到文章中去。語文課堂閱讀教學要培養人文素質和情感，要努力挖掘學生的情感因素，就必須積極創造情境，促進學生的情感體驗和情感表達，從而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

一、轉變教學觀念，實施創新教學法

《語文課程標準》在其基本理念部分則非常鮮明地聲稱：“語文課程應該是開發而富有創新活力的”。作為一名語文教師，必須要樹立教育創新理念，要進行教育創新，首要的是自己必須富有創新精神。新課程也為語文教師的創新提供了條件。而中等職業學校語文教師普遍缺乏創新精神，張定遠教授在全國中語會第七屆年會閉幕式上的發言中說，教師教學中缺乏創新意識，沒有把創新能力的培養放在重要地位。傳統教育與創新教育根本的區別在于，一個以知識為本，一個以人的發展為本。我們一定要破除舊的教育觀念、走創新教育之路，在課堂教學中確立自己的主體創新意識，從而確立學生的主體創新意識，改變學生語文學習過程與方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

二、教師應該改變傳統的教學手段

傳統的“一張講臺、一盒粉筆、一塊黑板”的教學，已適應不了新形勢下的教學需要。更何況有些職高生上課注意力不太集中，對所學的知識缺乏求知欲，因此采用靈活多樣的教學手段，激發他們的學習興趣尤為重要。特別是隨著現代信息技術的飛速發展，網絡已經成為一個巨大的資源庫，對學生開展自主學習提供了很大的幫助。在課堂教學中，教師可采用現代化教學手段，把大量生動的聲形材料呈現在學生面前，培養學生主動接受知識的能力，使學生學習的重心不再僅僅放在學習知識上，而是深入到學會學習、掌握方法和培養能力上，包括培養學生掌握運用信息工具的能力。創新、豐富教學手段在講讀課文時多引進一些學生感興趣的知識、圖片。如講授莎士比亞的《威尼斯商人》，可以把除了夏洛克外其他三位吝嗇鬼的故事精彩片段油印出來，還可以向學生講述莎士比亞的其他作品。對此，筆者讓學生在課前看一場紀實式電影《橫空出世》，以使學生感受鄧稼先等優秀的國防科研工作者深厚的愛國情懷和奉獻精神，效果較好。因此，一些雜志、畫報、圖片、錄像等在教學中都是很好的教具。教師教學手段改進了，學生學習興趣提高了，想將語文課換成其它課都難，因為學生愛語文。

三、設法激趣

指想方設法激發學生的學習興趣，讓學生對你的教學感興趣， 在課堂上能互動起來。孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”確實，“興趣是最好的老師！”而中職的學生普遍不愛學習，不善于學習。他們對上專業課 都缺乏興趣，對上語文等文化課更是如此，對此我們可以從以下幾個方面著手：

（1）感悟早讀。要讓學生喜歡上語文，首先要讓他們讀語文讀出味。我們把簡單短小，而且語言或情感特點明顯的文章集成冊，稱之為“早讀教材”。例如有一天早晨同學們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章，寫的是母愛，當學生讀完最后一句“樹欲靜而風不止，兒欲孝而親不在”后，學生們全部都靜了下來，足有一分鐘沒人說話，我知道學生被文中的情感感動了。

（2）上課誦讀。上面所說的早讀是讓學生走近語文，而課堂的朗讀則讓學生走進語文。瑯瑯書聲是語文課的一個標志，也是語文教學的重要環節，語文老師應該就課文的重點語段進行朗讀指導和分析、體會。在課堂上精彩的朗讀和分析，無疑可以把學生帶入文本。

（3）課外閱讀。根據我的觀察，愛看書的學生，語言的感悟力理解力會比較強，對語 文課的興趣也比較濃厚，語文成績自然突出。所以我們應鼓勵學生多看課外書。我們可以向學生推薦一些閱讀書目，給每位學生制作了閱讀卡。通過廣泛的閱讀，讓學生愛上閱讀，是我們的目的。如果我們語文老師能把握好，組織好這三個時間段，我們就能實現學生從知語文到喜歡語文的轉變，再到以語文為樂的更大轉變，從而使學生找到學語文的感覺，極大地激發學生的學習興趣。

四、充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生質疑和創新

在課堂上，讓學生自己設計問題質疑問難。教會學生提問是關鍵。首先，必須轉變學生的學習觀念，打破學生的依賴思想，“逼迫”學生發問，只要學生敢于提出，就應該予以肯定和鼓勵；其次，必須給以方法上的指導。葉圣陶說：“內容方面固然不容忽視，而方法方面尤其應當注重”。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授就曾敦促我們教師“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養他們的自學能力。”我主要從兩方面進行指導：①提問的角度和方式；②提問思路和內容。

五、善于鼓勵表揚

職高學生需要的是理解和鼓勵，教師如果能及時發現學生的閃光點，并加以肯定表揚，會使學生感受到成功的快樂，從而起到意想不到的作用。反之，對學生橫加批評，當眾斥責，會極大傷害學生的自尊心，使之產生厭學情緒等不良后果。

學校是人才培養的搖籃，我國中職學校肩負著向社會輸送技術人才的使命，但社會需要的人才，不僅是單純的技術性人員，更需要有良好的綜合素質。中職學校中，語文教學是促進學生綜合素質提高的很重要的一方面，因此，學生的綜合素質離不開學校，教師，學生的共同努力，也離不開語文教學的不斷改革與創新。endprint