高職院校英語教育創新教學的策略

張蕾

摘要：近些年來，國家對各大職業院校教育加大資金投入，將其列為重點發展項目，同時不斷對教育體制進行革新和完善，這受到社會各界的廣泛關注。本文從高職院校英語教學的現狀出發，對多方面原因進行分析，從而提出幾點高職院校英語教育教學創新化的有效策略。

關鍵詞：高職院校；英語教育；創新教學

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）41-0263-02

這些年，我國的旅游業、制造業等相關服務行業飛速發展，同時對相關職業技術人才的需求量也在不斷增加，尤其是對其在英語方面的要求不斷提高。此現狀一方面給職業技術人才提供了很多的發展機會，另一方面也使其面臨著嚴峻的挑戰，所以進行有效的英語教學的創新性改革，順應當前職業教育潮流，成為很多高職院校面臨的重要課題。其實近年來，有些院校針對英語課堂也進行了一系列的改革，但效果卻不盡人意。目前，我國高職院校英語教學主要存在教學方法單一、教學設備陳舊、教育缺乏藝術性等問題。筆者將從以上三個方面進行原因剖析，并提出有效的教學策略，從而促進我國高職院校英語教育的發展。

一、當前高職院校英語教學存在的問題

1.教學方式不新穎，缺乏實用性。高職院校的教育內容、教育目的和普通中學存在很大差別，然而很多高職英語教師仍采用與中學課堂一致的教學方法，形成以“教師為中心”的傳統教學模式，基本上都是老師在講，學生在被動地接受知識，課堂上缺乏與學生之間的互動交流，不重視培養學生之間的合作學習，這樣不但降低了學生的學習積極性，而且使教師的教學熱情在逐漸降溫，導致學生的英語水平在不斷下降。有些英語教師還存在只重視教學進度，一味地灌輸知識，忽視學生的接受程度，并且只重視對學生語法知識的考核，缺乏對英語實用性的練習，從而也降低了學生的學習熱情，使得所學的英語知識無法滿足現代社會需求。

2.教學設備不先進，缺乏資金投入。我國有很多的高職院校都是民辦性質，因此這樣的院校教育資金是有限的。英語教學本身就要重視培養學生的聽、說、讀、寫、譯的能力，它們之間是緊密聯系的，欠缺一項，學生的英語水平都無法提升，這就離不開學校對現代化多媒體教學設施的投入。但當前由于許多高職院校缺乏對英語教學狀況的了解和重視，并且存在資金不足等問題，導致現有英語教學設備較為落后，從而在很大程度上限制了學生聽說能力的提升，影響了學生學習英語的效果。此外，當前高職院校的英語教材缺乏與社會實踐聯系，并且與學生的實際英語水平不太相符，所以學生對英語學習的積極性也無法得以提升。

3.英語教學不講究藝術性。英語是一門語言，而語言又是藝術的一部分，因此英語教學應該具有藝術性。這就要求英語教師在課堂教學中展現一定的藝術水平，從而不斷地提升學生對英語的感知能力。當前高職院校的英語教師大多采用傳統講授的教學模式，即使教師了解國外的文化和風俗知識，單憑口述知識，學生也無法領悟到語言本身的含義。所以，教師應當在課堂教學中不斷改善學生的學習氛圍，采用一些藝術教學的手法，讓學生直接去感知語言本身的美，從而有效地提高學生對語言學習的積極性。

二、高職英語教學創新化的策略

高職院校的英語教育應當滿足社會對技術人才的需求和學生自身的發展要求，從而實現二者的有效結合，這樣就能使高職學生的英語水平得到很大的提升。

1.改進教學方式，培養學生的學習興趣。當今社會，英語作為一種交流工具，要求學生能夠將課堂所學的知識運用到具體的實踐中，因此，教師應該由傳統的講授轉變為學生的主動學習。課本知識雖然很重要，但是學生無法通過英語語言與世界交流，只是懂語法知識而不會主動的去說，那么英語教學也就失去了它本身的意義。因此，教師應該主動地創新教學方法，不能墨守成規。結合我國高職院校英語教學發展的現狀，教師在課堂中應當積極主動地轉變學生的學習方式，不要一味地灌輸知識，可以把教學內容分成多個任務，讓學生進行小組討論，相互之間合作分工，使學生充分體驗主動學習的樂趣，教師可以在適當的時候給予一些指導。同時，在教學內容中存在角色扮演的環節時，教師可以根據對話的內容適當安排學生進行表演，這會在很大程度上提升學生學習英語的興趣，雖然在表演過程中會出現這樣那樣的問題，只要教師及時地進行更正和指導，不但可以有效地調動學生的學習積極性，而且可以使學生在互動中加強對知識的理解與記憶。教師在講授新課后可以給學生布置與實踐相關的課后作業，并結合學生掌握的實際情況進行任務分配，并在此過程中給予學生相應的支持與指導，從而使英語教育取得良好的教學效果。

2.引進資金，增添必要的教學設備。高職院校應該加大對教學設備的資金投入，尤其是為英語教學提供必要的支持，注重培養學生的聽、說能力。隨著網絡時代的發展，信息技術的廣泛應用，課堂教學應當采用多媒體教學，這樣不但使學生更直觀地了解國外的文化和風俗習慣，而且也能切實地提高學生的英語水平，從而實現教師的有效教學。在英語教學過程中，教師應當盡可能地使用多媒體教學，通過網絡向學生展示與教學內容相關的圖片和音頻資料等，讓學生能夠有效地理解和掌握知識，培養學生對新知識的感知能力，努力營造一個相對輕松的學習氛圍，有效提升教師的教學水平，從而調動學生的學習興趣。教師通過采用多媒體方式進行教學，加強學生對與社會實踐相關詞匯學習的效果。與過去傳統的教學模式相比，這種新穎的教學方式對教學內容的展示更加直觀，更有利于學生對新知識的掌握與運用，并且有效地改善了教師的教學行為，使學生在相對輕松、愉悅的氛圍中享受學習的樂趣，愛上英語，從而提升英語教師的教學質量。

3.提升英語教師水平，增強教學藝術修養。教師在課堂上的教學行為直接影響著教學效果。高職院校應當盡可能地增加教師進修的各種機會，這樣可以使教師有效地更新現有的知識儲備，同時增加教師之間的溝通與交流。高職院校的學生英語水平普遍偏低，這并不意味著學生的學習能力低，只要教師能夠積極改進教學方法，提升課堂教學的質量，學生的英語水平就能得到很大程度的提升。英語教學具有藝術性，教師在課堂上應當充分展現其教學藝術。因此，在課堂教學過程中，教師采用詼諧幽默的語言講解知識，重視學生對新知識的感知，提高學生的學習積極性。尤其在學生掌握和識記新詞匯方面，教師應當努力為學生營造愉悅的課堂氛圍，促使學生在相對輕松的環境中實現單詞的記憶，從而有效地提升學生應用英語知識的能力。同時，學生在學習過程中取得階段性進步時，教師應該及時地給予表揚，讓學生感受到成功的快樂，加強英語學習的自信心，端正學習的態度，養成良好的學習習慣，不斷地提升英語運用水平。另外，英語教師應該注重自身的教學評價，及時發現教學問題，養成課后反思的良好習慣，多與專家型教師溝通與學習，不斷提升自身的英語教學水平。同時，應當架起一條與學生溝通的橋梁，增強相互之間的情感交流，從而使師生關系變得更加融洽。

總而言之，任何事物都處于不斷的運動變化和發展之中，高職教育亦是如此，尤其是英語教育更是如此，只有應時代之需尋求變革，才能取得更進一步的繁榮發展。高職院校的英語教學應當徹底沖破傳統教學模式的限制，增強教學創新意識，不斷改善教學方式，使學生的英語水平得到極大程度的提升，從而不斷滿足現實社會對技能人才的要求。全面實現英語創新化教學，不但可以切實有效地提升高職院校的教育水平，而且可以不斷加強學生學習英語的興趣，實現其終身學習的理想。

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