生活教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱文典

[摘 要] “生活即教育”與數(shù)學(xué)教學(xué)密切相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一種實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)要求的有效策略。應(yīng)用時，應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，將教材的內(nèi)容與生活的實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會生活，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。一線數(shù)學(xué)教師要注意防止用“生活味”去完全代替數(shù)學(xué)課所應(yīng)有的“數(shù)學(xué)味”，只有處理好數(shù)學(xué)和生活的辯證關(guān)系，才會使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲得更好的效果。

[關(guān)鍵詞] 生活教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

陶行知先生的“生活即教育”思想，是把杜威的“教育即生活”“翻了半個筋斗”，目的是說明“教育極其廣闊自由，如一個鳥放在林子里面”，教育的全部都應(yīng)該源于學(xué)生熟悉的生活。這一思想，與現(xiàn)行新課標(biāo)理念不謀而合。新課標(biāo)指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！笨梢姡抡n程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不單是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能，還應(yīng)包含啟發(fā)思維、質(zhì)疑解惑、情感和態(tài)度等方面的全面發(fā)展。這便需要一線數(shù)學(xué)教師著力踐行“生活即教育”思想，善于把數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”。[1]

一、情境創(chuàng)設(shè)注重生活化

新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅要體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)作用，而且提倡數(shù)學(xué)問題的生活情境創(chuàng)設(shè)，這正如陶行知先生的“將鳥放回林子之中”的生活教育思想?！?br>