任職教育實驗室建設的思考與對策

胡江+王連柱+劉洋

摘要：針對提高學員崗位任職能力的現實需要，分析了加強軍隊任職教育實驗室建設的意義，論證了實驗室建設面臨的挑戰，提出了優化實驗室體系結構、加大器材自研力度等加強實驗室建設的對策，對軍隊任職教育實驗室建設具有一定的參考和借鑒意義。

關鍵詞：實驗室建設；任職教育；人才培養

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0248-03

軍隊任職教育是在學員熟練掌握專業基礎理論的基礎上，重點培養學員的實踐能力和創新能力，以適應崗位任職需要的教育。而實驗室是軍隊任職教育院校進行實驗教學、科學實踐和技術研發的重要支撐，是培養學員創新精神和應用能力的實踐基地。因此，軍隊任職教育院校應著眼培養高素質新型軍事人才的緊迫要求，重視和加強實驗室建設。

一、加強任職教育實驗室建設的意義

隨著軍事科技和信息化技術的快速發展，現代部隊對具有專業軍事技能的開拓型、創新型人才需求量不斷增大。培養軍校學員的實踐和創新能力，提高其軍事、科學素質，是軍隊院校任職教育的關鍵任務[1]。

任職教育的實施主要包括課堂教學和實驗教學，其中課堂教學為實驗教學的開展提供了基礎和保證，實驗教學是課堂教學的檢驗和發展。在新形勢下，實驗室已經成為培養學員嚴謹思維方式、軍事創新意識和科學工作態度的重要場所。一方面，通過實驗可以驗證和深化理論知識，培養學員的基本專業技能；另一方面，在實驗過程中對學員綜合運用理論知識提出了更高的要求，通過這個過程不僅能夠培養學員分析、解決實際問題的能力，也能激發學員探求知識的欲望。因此，實驗室建設已成為軍隊任職教育院校教學條件建設的重要內容，著力加強軍隊任職教育院校實驗室建設，重視實作、實操訓練，對培養學員處理實際問題的能力，提高崗位任職能力具有非常重要的現實意義。

二、任職教育實驗室建設面臨的挑戰

經過多年的發展，軍隊任職教育實驗室建設成績顯著，在推動教學改革和科研創新中起到了非常重要的作用。然而，隨著軍事裝備的跨越式發展和部隊改革的持續推進，對學員的全面素質提出了更高的要求，軍隊院校實驗室建設面臨著很多挑戰，主要體現在以下幾個方面。

1.專業人才培養帶來的挑戰。高素質軍事人才必須具備復合的知識結構、較強的創新能力以及全面的軍事素質，這既是院校教育的追求目標，也是實驗室建設的努力方向。因此，必須深刻認識實驗室在軍隊院校教學中的重要作用，將實驗室建設統一到院校教育發展的大思路上來，為培養學員的實踐能力和創新能力提供支撐和保障。

2.武器裝備發展帶來的挑戰。隨著軍事科學技術的持續進步，世界各國的武器裝備都有了顯著的發展，我軍武器裝備也進入到快速發展的階段，包括新型武器裝備的研制列裝以及對現有裝備進行的現代化改造。軍隊院校實驗室教學如果不能與部隊裝備發展同步，則會造成教學滯后于訓練的現象，制約院校實驗教學質量的提高[2]。

3.教員隊伍建設帶來的挑戰。任職教育實驗教學的特點為教學班次較少、專業區分明顯，這樣就造成進入實驗室學習的學員數量有限，同時由于其專業面向的限制，跨專業共享實驗室資源也變得很難實現。因此，受實驗室教學條件的限制，現階段配置的實驗教員數量通常不多，人員結構不盡合理，這對實驗教員隊伍建設和實驗教學的進一步發展產生了較大的影響。

4.傳統教學模式帶來的挑戰。傳統實驗教學模式在軍隊任職教育具體教學實踐中主要具有如下影響[3]：（1）傳統實驗教學一般實行的是集中教學，學員都被要求在規定課時內完成教學計劃指定的實驗項目，且實驗課時間相對統一，但是學員的實驗水平和能力又各不相同，這樣的教學模式很難實現因材施教，影響了學員的個性發展和主觀能動性的發揮。（2）在實驗課教學時，由于裝（設）備數量有限，不能完全滿足學員熟練操作的需要，在統一安排的實驗課結束以后，裝（設）備有時候又處于空閑狀態，影響了實驗室裝（設）備的使用效益。

三、加強任職教育實驗室建設的對策

針對軍隊任職教育實驗室建設面臨的挑戰，應在實驗室體系結構等方面進行優化和改進，為學員崗位任職能力的培養提供強有力的支撐。

1.優化實驗室體系結構。實驗室是對學員進行實踐教學的重要平臺，推動實驗室建設的快速發展，首先便要在優化實驗室體系結構上下功夫：（1）布局合理化。根據培養適應未來信息化戰爭軍事人才的要求，實驗室建設必須做到資源配置合理、結構布局科學[4]。應結合實驗室的建設目的和指導思想，統一規劃實驗室的設置，明確各類實驗室的發展重點和建設規模，避免出現重復投資和建設。（2）內容綜合化。科學技術的發展使世界軍事領域進入了系統對抗時代，比如現代艦艇都是綜合導彈、艦炮等多個武器系統的作戰平臺，這就要求在建設實驗室的過程中要充分考慮“實戰化”的要求，大力推進建設綜合化的實驗室。為此應打破單位的界限，根據教學和科研需要對現有實驗室進行重組布局。在實驗運作方式上進行系統集成，在實驗內容上突出多學科知識的交匯和融合，進一步增強學員對系統和體系概念的理解。（3）管理信息化。為了提高實驗室運行效率和節省人力資源，實驗室管理過程中要盡可能使用信息化的技術手段。實驗室建設要以信息化理論為牽引，以數據庫技術、網絡技術等技術為支撐，加速實驗室管理信息化進程[5]。通過切實加強信息化建設，使實驗室成果、數據、信息等資源得到充分的整合和利用，逐步在實驗室建設中實現運行自動化和管理信息化。

2.提高實驗室開放水平。為了使實驗室資源得到充分利用，切實提高實驗教學效果，任職教育院校實驗室建設應努力尋求開放式的發展道路。

任職教育院校實驗室的開放主要包括[6]：（1）實驗時間的開放，即學員可以通過預約等方式，自主安排進入實驗室開展實驗的時間。同時，可以安排學員輪流擔任實驗室值日員，讓學員直接參與實驗室的管理，以彌補實驗室開放需要進行保障的實驗教員人數的不足。（2）實驗內容的開放，即學員根據個人實際情況和研究需要設計實驗內容。而在實驗過程中所采用的技術手段，只要符合實驗室管理規定要求，并按一定程序實施審批后，都是可以使用的。（3）實驗資源的開放。任職教育院校實驗室應面向部隊開放，實現與部隊聯合投資、共同建設，積極推進共建共享。endprint

任職教育院校實驗室的開放主要具有以下幾方面的意義：（1）增強學員的全面素質。實驗室的開放使學員可以充分展示和發揮創造力，學員依據自己所掌握的課程知識內容，獨立自主地進行實驗設計并完成實驗。在實驗過程中，不僅訓練和檢驗了學員的專業基礎、實踐能力，還培養了學員的創新意識，最終顯著增強學員的全面素質。（2）提高教員的教學水平。全面開放實驗室以后，學員實驗時可能會涉及較多的新知識、新內容，產生不同疑問需要教員及時解答，這些都對實驗教員的教學水平提出了更高的要求。實驗教員必須努力提高理論素養和實踐技能，積極探索和創新教學內容、教學手段，通過提高自身的教學水平以適應實驗教學的需要。（3）提升裝（設）備的使用效益。在實驗室開放過程中，學員可以自主選擇實驗時間、內容和次數，外單位人員在得到允許以后也可以根據需要進入實驗室開展實驗，這樣可以提升裝（設）備的使用頻率和使用效益。

3.加大器材的自研力度。任職教育院校實驗室建設可以從專業技術、專業器材的特點出發，鼓勵實驗技術人員動手，制作一些技術含量高、緊跟裝備發展前沿的自研實驗器材。一方面可以節約資金，另一方面也可以使參與制作的人員深入了解相應器材裝置的技術和操作原理。自研實驗器材因地制宜，針對性強，費用低收效大，實驗技術人員通常對自研器材的結構原理、性能特點和操作使用很精通，可以節約實驗器材的投資，減少實驗教員對器材的熟悉時間，使器材能夠迅速投入到實驗教學中。特別要注意加大與實裝類同的模擬器材自主研發的力度，創設逼真的實驗教學環境，“軟硬”結合發揮資源組合的優勢。通過加強對自研器材的研究和使用，充分發揮其教學、科研效益，以推動任職教育院校實驗室建設的快速發展。

4.重視實驗教員隊伍建設。實驗教員隊伍是負責院校實驗教學的組織和指導的一線力量，是完成實驗教學任務的主體力量。教員隊伍的能力水平、專業素質如何，直接影響著實驗教學最終的質量、效益[7]。可以說，教員隊伍建設是搞好實驗教學、創造實驗室建設新局面的基本保證。因此，為了推進任職教育院校實驗室建設的穩定發展，必須大力加強實驗人才隊伍建設：（1）強化教員知識更新。為提高實驗教員業務水平，應積極為實驗教員創造各種機會，參加培訓、進修、研討等學術交流活動。要組織實驗教員全程參與部隊演習和裝備研制、試驗過程，加深對裝（設）備的熟悉和理解，從而提高實驗教學水平。（2）建立教員激勵機制。針對實驗教員特點制定科學的量化、考核標準，鼓勵實驗教員積極參與教學、科研和實驗工作。在職稱評定、崗位補助等方面形成合理的激勵機制，全面調動教員的主動性、創造性，使高水平人才和教學骨干能夠脫穎而出，成為學科專業建設的中堅力量。（3）調整教員隊伍結構。結構合理、素質全面、認真敬業的教員隊伍是任職教育實驗室保持穩定發展的決定性因素。必須在政策和制度允許的條件下，提倡以人為本，形成人才合理流動的良性氛圍，大力建設一支朝氣蓬勃、勇于創新的實驗室人才隊伍。同時必須努力拓寬教員的來源渠道，設法從部隊挑選任職經驗豐富、實踐能力強、熟悉部隊裝備的指揮和技術軍官，充實到軍隊院校擔任實驗教員。

四、結語

大力加強任職教育中的實驗室建設和實驗教學是院校教學與崗位任職實現有機銜接、顯著提高任職教育人才培養質量的必然要求[8]。任職教育院校既要促進實驗室硬件設施的建設，努力提高實驗資源的利用效率，又要大力培養高水平的實驗教員隊伍，促進任職教育實驗教學質量的提高，為新型軍事人才培養創設良好氛圍和奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]王麗娜，白文輝.任職教育實踐中的問題與對策[J].繼續教育，2016，31（6）：75-77.

[2]谷軍，李有東，徐元強.任職教育院校實踐性教學思考與創新研究[J].高等教育研究學報，2011，34（2）：88-90.

[3]張愛國，趙海軍.任職教育條件下軍隊專業實驗室的開放[J].實驗室研究與探索，2009，28（12）：148-150.

[4]王勇.航空飛行院校實驗室體系設計研究[J].實驗技術與管理，2016，33（4）：217-219.

[5]李佳，朱振峰，任軍利.高校實驗室信息化建設及管理研究[J].高校實驗室工作研究，2015，26（2）：58-60.

[6]張明，盧士燕.開放專業實驗室教學淺析[J].教育教學研究，2009，（3）：109-110.

[7]朱建平.實驗室建設的關鍵是實驗技術隊伍的建設[J].實驗室研究與探索，2004，23（10）：81-83.

[8]白雪.高校實驗室的建設管理與創新人才培養的思考[J].黃山學院學報，2010，12（4）：134-136.endprint