高職院校學(xué)生文化管理模式研究

駱賓城+謝琴+張鍇

摘要：目前高職院校學(xué)生管理仍較大程度地停留在傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式中，這與當(dāng)前高職院校的發(fā)展新要求、新變化已不相適應(yīng)，尋求新的學(xué)生管理模式已變得日益緊迫。筆者通過現(xiàn)有學(xué)生管理模式的分析，指出學(xué)生文化管理模式的特征，對高職院校學(xué)生文化管理模式進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；文化管理；模式

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0019-02

目前高職院校已從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向到內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展。著力內(nèi)涵建設(shè)，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，已是當(dāng)務(wù)之急。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升教育質(zhì)量，離不開對學(xué)生科學(xué)、高效的管理。但從當(dāng)前高職院校學(xué)生管理實(shí)際來看，仍存有明顯弊端，給學(xué)生管理工作帶來了巨大挑戰(zhàn)與壓力，也越來越成為制約高職教育健康發(fā)展的瓶頸。因此，積極變革高職院校學(xué)生管理方式，尋求新的管理路徑是高職院校面臨的一項緊迫又重要的課題。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生管理模式分析

1.管理模式的梳理。當(dāng)前高職院校學(xué)生管理基本上沒有系統(tǒng)理論支撐，不同程度地保留著“憑經(jīng)驗”、“憑感覺”的傳統(tǒng)做法，隨意性很大，是很明顯的經(jīng)驗管理模式；在學(xué)生管理中的工作者，如輔導(dǎo)員、班主任或宿舍管理人員都過度依靠相關(guān)的規(guī)章制度標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生“不出事”為評價學(xué)生管理工作的標(biāo)準(zhǔn)。譬如：班級建設(shè)、公寓宿舍、學(xué)風(fēng)考風(fēng)班風(fēng)等管理實(shí)施的推進(jìn)都是依靠建立在制定一系列的制度、規(guī)章、公約、規(guī)范、條例等基礎(chǔ)之上，這就是當(dāng)前高職院校學(xué)生管理中比較常見的制度管理模式。

2.管理模式的分析。高職院校學(xué)生文化管理模式是在現(xiàn)有學(xué)生的制度管理基礎(chǔ)上，以文化為根本手段的新的學(xué)生管理方式，在學(xué)生管理中能充分發(fā)揚(yáng)當(dāng)代高職院校學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)其潛能，開發(fā)其智力，通過以人為本、自我激勵和參與性等原則特性來與高職學(xué)生的特性、結(jié)構(gòu)和學(xué)校使命等方面高度契合，為大力提升學(xué)生管理成效，降低在學(xué)生管理方面的成本提供范本，必將成為高職院校學(xué)生管理模式的必然選擇。

二、高職院校學(xué)生文化管理模式的特征

1.文化與文化管理。文化是人類創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，是凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離于物質(zhì)之外的，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等，是人類之間進(jìn)行交流的普遍認(rèn)可的一種能夠傳承的意識形態(tài)。而文化管理則是指以文化為根本手段，通過凝練和培育共同的價值觀、共同的愿景、共同的行為規(guī)范與和諧的人際關(guān)系，使組織成員在自覺實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個人自我價值的一種管理方式。把培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀、理想信念教育等作為學(xué)生成長成才的思想內(nèi)核，在建立一定的制度基礎(chǔ)上，以強(qiáng)調(diào)以人為本、促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為目的，文化作為主要管理手段，通過管理主體與組織成員之間所形成的文化力的自覺互動來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。它一方面重視以制度化、理性化為基礎(chǔ)；另一方面又特別強(qiáng)調(diào)文化價值等人文因素的作用，以共同價值觀、和諧人際關(guān)系、卓越團(tuán)隊精神、高超管理藝術(shù)及自我激勵等方式，統(tǒng)攝整個組織經(jīng)營管理活動。

2.高職院校學(xué)生文化管理模式的特征。（1）堅持“以人為本”的理念。高職院校學(xué)生文化管理是以管理人的信念和價值觀等思想為重點(diǎn)，加強(qiáng)情感、信念、價值觀的培育及其在管理中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)從行為管理轉(zhuǎn)向思想管理，使學(xué)生積極參與，用溝通、共享、發(fā)展的方式滲透到管理的全過程。（2）著力“文化元素”的手段。高職學(xué)生的文化管理應(yīng)以文化元素為根本手段，特別是其職業(yè)特性需指向管理應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)文化相結(jié)合，乃至以學(xué)生所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位或崗位群的企業(yè)文化、職業(yè)道德內(nèi)涵為建設(shè)內(nèi)容的職業(yè)文化相結(jié)合，把優(yōu)秀的企業(yè)職業(yè)文化吸收到大學(xué)校園學(xué)生的管理建設(shè)中來，形成高職學(xué)生在具有鮮明專業(yè)特色影響下的班級建設(shè)、宿舍管理、網(wǎng)絡(luò)管理及社團(tuán)活動等建構(gòu)為一體的管理文化。（3）力求“人人參與”的過程。高職院校學(xué)生文化管理是一項巨大的系統(tǒng)工程，學(xué)生管理工作者都要貫徹文化管理理念，樹立全員共建意識，推出文化管理舉措，對所管理的學(xué)生要求做到人人參與、自覺參與，為營造“文化育人”的校園文化管理氛圍提供良好“土壤”。（4）源于“自我激勵”的情感。文化管理的方式由指揮型向育才型轉(zhuǎn)變，控制方式由外部控制為主向自我控制為主轉(zhuǎn)變，所以管理中要突出學(xué)生的主體地位，以平等、民主的態(tài)度對待學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)其正確看待自己、他人和社會，加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識，使其充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性、積極性和主體性，最大限度地培養(yǎng)其能力，發(fā)揮其特長。

三、高職院校學(xué)生文化管理模式研究

1.探索高職院校學(xué)生文化管理模式的意義。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，如何更好地培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是文化素質(zhì)，以培養(yǎng)符合社會需要的高技能型人才。所以目前高職院校傳統(tǒng)意義上的學(xué)生管理模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的新要求、新變化，必須探索新的學(xué)生管理模式與之匹配。堅持以人為本理念的文化管理與高職院校大力培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力高度契合，它充分尊重、挖掘?qū)W生的個性潛能、智力開發(fā)、全面發(fā)展。文化管理把傳統(tǒng)的強(qiáng)壓式管理轉(zhuǎn)化為服務(wù)式管理，提升了管理者的服務(wù)意識與能力，大大減少了由于經(jīng)驗管理、制度管理等硬性約束管理帶來學(xué)生沖突與內(nèi)心的反叛情緒，增強(qiáng)了高職院校服務(wù)學(xué)生的能力，大大提升了管理成效。文化管理是對管理實(shí)踐的新發(fā)展，是管理學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展大趨勢的必然選擇。高職院校作為我國高等教育的重要陣地，其學(xué)生管理實(shí)踐更應(yīng)充分體現(xiàn)文化管理的基本精神。

2.高職院校學(xué)生文化管理模式研究。（1）高職院校學(xué)生文化管理需以社會主義核心價值觀引領(lǐng)其理想信念教育為內(nèi)核。高職院校應(yīng)通過加強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知與認(rèn)同來引領(lǐng)其理想信念教育。將社會主義核心價值觀融入校園學(xué)生管理與文化建設(shè)中，是引領(lǐng)高職學(xué)生培養(yǎng)高尚理想信念的必經(jīng)渠道。在當(dāng)前多元化文化背景下，高職生受多種思想文化相互激蕩和碰撞，產(chǎn)生負(fù)面的和消極影響在所難免。重視以社會主義核心價值觀為根基的理想信念教育迫在眉睫，這就要求高職院校的學(xué)生管理工作需以社會主義核心價值觀引領(lǐng)其理想信念教育為內(nèi)核。（2）高職院校學(xué)生文化管理模式以一定制度約束為基礎(chǔ)。高職院校學(xué)生文化管理是在制度管理發(fā)展到一定階段后不能進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前形勢的要求、學(xué)生的變化等前提之下，為了達(dá)到高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)其使命，同時充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的訴求，增強(qiáng)高職院校學(xué)生管理的實(shí)效性而必然要在制度管理模式的基礎(chǔ)上去尋求新的學(xué)生管理方式。這種管理模式以有制度的對學(xué)生日常行為具有約束力為前提條件，但這一約束力更強(qiáng)調(diào)了以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的自我參與意識與管理訴求，最大化地挖掘出學(xué)生的潛能，大大提升高職院校學(xué)生管理的成效，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與成才。（3）高職院校學(xué)生文化管理模式以學(xué)生“五元一體”文化管理為路徑選擇。從高職院校較為宏觀的管理視角看，有物質(zhì)文化與精神文化、制度文化與師生行為文化等融合為一體的校園文化，但從較微觀層面的學(xué)生管理來看，當(dāng)前高職院校學(xué)生文化管理模式更適宜以學(xué)生“五元一體”文化管理為路徑選擇。在高職院校學(xué)生“五元一體”文化管理路徑的選擇上，我們可以從學(xué)生所學(xué)專業(yè)、所在班級、生活宿舍、伴隨成長的虛擬網(wǎng)絡(luò)及參與校內(nèi)外各實(shí)踐活動的社團(tuán)等五個方面形成的既相對獨(dú)立又相互交融的文化元素去強(qiáng)化學(xué)生的管理。在學(xué)生的日常管理中，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)和行業(yè)文化為導(dǎo)向和主線，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)生活的班級文化，如班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的考風(fēng)考紀(jì)；打造干凈、整潔、舒適、溫馨的學(xué)生宿舍文化，以專業(yè)文化帶動宿舍文化的建設(shè)；努力營造風(fēng)清氣正的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生健康成長、成才搭建良好的網(wǎng)絡(luò)文化學(xué)習(xí)平臺。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，建立學(xué)生宿舍、圖書館等網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制，遏制網(wǎng)絡(luò)上不良的東西對自制力較差的高職學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。讓學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍中發(fā)表自己的見解，與同學(xué)、教師等相互交流自己內(nèi)心的聲音。以學(xué)校各個社團(tuán)的活動及其文化去充分鍛造每一位學(xué)子，以此作為學(xué)生在校參與各項實(shí)踐活動的載體與平臺，提升廣大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職院校學(xué)生的“五元一體”文化管理路徑必然會使廣大學(xué)生更充分地發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性，大大提高高職院校學(xué)生服務(wù)管理工作的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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