如何提高小學語文課堂教學效率

趙小明

摘 要：語文教師必須在新課程理念的指引下，在多種教學媒體的輔助下，不斷探索高效課堂新模式，突出體現語文高效課堂特征，使語文課堂教學充滿魅力，具有生命活力，讓學生成為課堂的主人，成為獲取知識的實踐者和探索者，使語文課成為智慧課，全方面提高學生的語文學科素養。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 效率提高

合理運用這些措施，能夠為小學語文課堂教學效率的提高提供保障，促進學生全面發展，為我國小學語文教育事業發展打下堅實的基礎。因此，教師應加強學生課堂表現分析，深入分析新課改下的教學大綱要求，選擇有效的教學方式開展教學工作，確保小學語文課堂教學能夠達到預期效果。

一、新課改下小學語文課堂效率提高必要性

（1）能夠突出學生在語文課堂教學中的主體地位，激發他們主動參與課堂教學活動的熱情，促使小學語文課堂教學水平不斷提升；（2）能夠拓寬教師教學思路，優化教學方式，對課堂教學過程中存在的問題進行及時處理，更好地適應時代發展要求；（3）有利于師生建立良好關系，增強彼此間的互動交流效果，逐步實現新形勢下小學語文教育培養目標。

二、提高小學語文課堂教學效率的措施

1、制定科學小學語文課堂教學計劃

全面而科學的小學語文課堂教學設計和計劃是取得小學語文課堂成功教學的前提和基礎，使小學語文課堂教學過程更加順暢，有利于小學語文課堂教學的有序看做，進而能夠確保小學語文課堂教學的質量和效率。在制定小學語文課堂教學計劃的過程中教師要針對學生特點、認知規律、語文學科特性科學進行計劃的設計，特別要針對學生的提問和問題進行全面設計和規劃，力爭對學生全面、詳細地指導和引導，提升小學語文課堂教學的效果，增進小學語文課堂教學中師生間的關系，形成小學語文課堂教學質量的科學前提，進而為高效率的小學語文課堂建設提供基礎和保障。

2、巧妙導入課程，調動學習積極性

教師要能夠巧妙地導入課程，好的開始是成功的一半，教師要在課堂開始之前創建良好的課堂教學情境，能夠把學生的注意力帶入到特定的教學內容中。教師可以利用多媒體設備播放一些和教學內容相關的圖片、聲音、視頻，讓學生產生一定的求知欲望，這樣才能夠提高課堂教學效率與質量。例如在講解《多彩的春天》這一組課文時，教師可以搜集與之相關的圖片資料，如草木的嫩葉、盛開的鮮花、茂密的森林等等，通過播放令人感慨的圖片或短片，讓學生領略大自然的獨特魅力，此時語文教學是豐滿的、立體的、多姿多彩的活動，能有效吸引學生的注意力，激發求知欲。

3、運用多媒體激發學習興趣

多媒體技術可以使抽象的知識形象化、具體化，教師可以結合具體教學內容，去利用多媒體創設聲情并茂、栩栩如生的學習環境，從而激發學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。例如，《翠鳥》一課，其主要內容是介紹翠鳥的外形特征和生活習性，其寫作目的是借助對翠鳥外形和生活習性的描寫，來渲染作者對翠鳥的喜愛之情。針對這篇課文的特點，播放了一段視屏，視屏中色彩明艷的翠鳥以及它清脆婉轉的歌聲、輕盈敏捷的動作，給學生身臨其境的感覺。學生在觀看中顯得心潮澎湃，提問：翠鳥給了你什么印象，學生爭先恐后地表達著自己對翠鳥的喜愛之情。

4、把握學生的心理特征，開展游戲教學

小學生的身心發展還未成熟，通常情況下會對一被一些有趣的事物所吸引，所以教師要善于抓住小學生的這個特征開展游戲化教學，讓學生能夠在游戲過程中感受到學習語文的快樂。例如教師可以在語文課堂上開展識字教學游戲，以小組的形式展開競賽，對于識字較多的小組給予一定的獎勵，這樣既能夠提高學生學習語文的積極性，也能夠讓學生學到更多的知識。另外，教師還要善于尊重學生的個性化差異，加強和學生的溝通交流，了解學生的學習需求，讓每一個學生都能夠跟得上教學進度。比如在教學《烏鴉喝水》一課時，教師就可以先給學生設計一個動腦筋喝飲料的游戲，老師可以拿著一瓶學生們都喜歡喝的飲料問：“誰可以用站立的方式喝到這瓶飲料，老師就將它送給誰，好不好？”學生們開始思考怎樣才可以按照老師的要求喝到飲料呢，思考過后都表示無法做到，這時老師又問：“烏鴉怎么就喝到了呢？”學生們爭先恐后的說道：“拿手端起來喝啊”“可是烏鴉并沒有手啊，那它到底是如何喝到的呢”，這時教師再將內容引入到課本上，學生們開始閱讀文章，自己去找尋答案。

5、發展學生小學語文課堂的質疑能力

質疑是學生對教學內容和教學方式的主動提問，是對小學語文課堂教學的深入思考，對于小學語文課堂教學的效率和效果提升有著重要的價值，也是小學教育中主要的目標發展能力和素質。高效率小學語文課堂教學必須發展學生的質疑能力，要鼓勵學生對小學語文課堂教學內容和方法展開深層次思考，激勵學生發現小學語文課堂教學的問題的習慣，通過問題的發現、提出和解決進一步強化學生在小學語文課堂教學的主體地位，并通過討論、分析和思考深層次挖掘小學語文課堂教學的功能和價值，實現對學生主動認知能力、主動學習能力的發展，提升小學語文課堂教學的效率和價值。

6、注重學生的智力開發，培養綜合能力

小學生對生動活潑的東西容易產生興趣，學生會對一些問題主動地多思多想，從而促進思維能力的發展。因此，實際教學中，教師要多運用畫畫寫寫、課本劇表演、創設問題情境等教學方法。例如在學習《泊船瓜洲》這首古詩時，可以利用多媒體技術配樂朗讀，播放能體現詩意的畫面，鼓勵學生大膽想象和聯想，在意境中體會古詩的美。運用這樣的教學方法，容易把學生帶入詩的意境中，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，使其深刻體會到作者表達的情感，鍛煉思維能力，培養繪畫能力和想象能力。

結 語

提高小學語文課堂教學的質量和效率是一項長期工程，教師要在思想上主動進行小學語文課堂教學的整合、變革，要更多地在小學語文教學的備課、課堂、課后等主要環節進行反思，真正將小學語文課堂教學質量的提升作為自身發展和學科建設的核心和要點，展開小學語文課堂重構、改進，優化小學語文教學。

參考文獻：

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