高中生物教學中啟發式教學方法的應用分析

沈瑤瑤

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入開展，人們越來越意識到高中生物教學的重要性，只有不斷提高高中生物教學質量才能幫助學生提高高考成績。啟發式教學具備發展學生自主能力、獨立思考能力和觸類旁通能力的優勢，因此應當在高中生物教學中推廣使用。本文從教學實踐出發，總結提出了高中生物教學科學應用啟發式教學法的策略，以期有利于提高高中生物教學質量，幫助高中生升入理想學校。

【關鍵詞】高中 生物教學 啟發式教學方法 應用

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0184-01

啟發式教學中融合了豐富多樣的教學理念，在高中生物教學中應用可以收到較好的效果。要求教師在深入研究當前高中生實際情況的基礎上，制訂針對性應用策略，創建和諧、民主、平等的教學環境，激發學生的學習積極性，使學生主動投入到課程研究當中，并以此發展學生的創造性思維。我國高中生物教學應用啟發式教學已經歷了很長時間，但其中還存在諸多問題需要解決。筆者從事高中生物教學工作多年，結合自身實踐教學經驗，針對應用啟發式教學方法中存在的問題提出了解決性策略，希望有利于提高高中生物教學質量，促進學生的全面發展。

一、啟發式教學具備的優勢

在當前高中生物教學中，應用啟發式教學具有多種優勢，主要有下面這些方面：

第一，發展學生的自主能力。在過去較長時期內，教師一味應用傳統教學手段，將生物知識強行灌輸給學生而不顧學生的感受，嚴重挫傷了學生的學習積極性。筆者認為在實際教學中應該多應用啟發式教學，發展學生的自主學習能力。

第二，培養學生的獨立思考能力。教師要利用高中生物教學培養學生的獨立思考能力，才能幫助學生靈活運用課本知識解決實際問題。要善于利用生物知識激發學生的學習熱情，引導學生開展獨立思考，以解決課本中的問題。

第三，發展學生觸類旁通的能力。生物知識來源于生活當中，還需為我們的生活服務，教師要善于將生物知識與現實生活結合在一起，增加學生的課外知識。

二、高中生物教學如何科學應用啟發式教學法

（一）培養學生的學習興趣，提高教學效率

在高中生物教學中要應用啟發式教學吸引學生的注意力，提高學習效率。第一，開展直觀教學。高中生物內容不同于其他學科，有著較強的抽象性，不利于學生掌握與理解。因此開展直觀教學可以幫助學生順利接受生物知識。第二，融入情感教學。高中生有著非常豐富的情感，但他們的情感還不穩定，要求得到教師的關心與愛護。在生物教學中融入一定內容的情感教育可以發展學生的學習能力。第三，輔導學生。利用課余時間開展針對性輔導，幫助全體學生都能得到提高，感受學習成功的樂趣。

（二）設計數量合理的實驗可以發展學生的自主學習能力

高中生物學習有著較為特殊的特點，以研究生命活動規律與生命跡象為主要目的，因此要求在生物學習中設計一定數量的實驗。教師要重視利用實驗增加學生印象，從而主動投入到探索當中。如在學習內環境穩態一節時，教師就可以利用實驗引導學生得出正確結論，從而掌握堅實的基礎知識。在實驗中需要學生親自動手與動腦，由此發展了學生的自主學習能力，提高了學生的學習水平。

（三）教師要準確應用語言發展學生的思維能力

要想在高中生物教學中科學應用啟發式教學方法，則要求教師具有較高的教學技能，要求生物教師合理設計教學過程、應用正確的教學手段、準確應用教學語言，才能順利開展高中生物課堂教學。但在實際教學活動中，教師的語言與教學手段不能有效吸引學生的注意力，導致啟發式教學不能發揮應有的作用。因此要求教師首先掌握本節教學內容的重點與難點，為學生創建平等、和諧、民主的學習氣氛，才能發展學生的思維能力，從而解決重點突破難點。如在學習反饋調節這一概念時，可以利用形象的比喻調動學生的學習興趣。同時也可以合理應用互聯網技術，使啟發式教學收到較好的效果。

總之，隨著新課程改革的深入開展，高中生物教學也需改革與創新才能實現健康發展。而在高中生物教學中應用啟發式教學可以體現學生的主體地位，為學生創建平等、民主的學習氣氛，激發學生的學習興趣，使學生主動投入到知識的探索當中。我國高中生物教學中應用啟發式教學時間較長，但其中還存在著諸多問題需要解決。為了使啟發式教學發揮更為積極的作用，筆者結合自身多年實踐教學經驗，深入思考了當前生物教學中的不利因素，并提出了自己的粗淺建議，希望可以提高我國高中生物教學質量。

參考文獻：

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