企業文化滲透于中職德育工作的思考

李美珍

摘 要：在素質教育的改革背景之下，職業教育正在朝著“校企合作，工學結合”的方向發展，德育作為職業教育體系的重要組成部分，應該逐步延伸其教育范疇，實現校內教育到內外同步的順利轉變。基于此，本文以企業文化的內涵及其常見類型為主要研究出發點，分析在中職德育工作中滲透企業文化對人才培養的價值，重點探討企業文化滲透于中職德育工作的途徑，以期為中職教育者提供一定的借鑒，從而更好的提高德育教育水平，促進人才的健康、可持續發展。

關鍵詞：企業文化 中職學校 德育工作

引言

社會經濟的快速發展和教育體制改革進程的不斷深化，為職業教育事業的可持續發展提供了重要契機與良好社會環境，中職學校以培養適應行業需要的技能型、應用型人才為主要教育目標，因此，在教育過程中需要結合行業、企業對人才的客觀需要進行有針對性的全面教育。而在德育方面，應該針對當前社會形勢、企業文化、行業規范對人才開展一系列的教育活動，實現理論教育與實踐探索之間的融會貫通，進而全面提升人才的綜合素養。對此，筆者對企業文化滲透于中職德育工作的相關內容進行簡要分析與著重探討。

一、企業文化的內涵及其常見類型

1.企業文化的內涵

在社會主義市場經濟的框架之下，企業文化是一個企業發展體系的重要組成部分，對企業的長足發展、品牌的樹立、經濟效益的提升均具有積極的推動與促進作用[1]。從廣義方面來說，企業文化是在市場經濟條件下，企業主體在企業發展過程中所形成的一系列精神理念、行為標準及目標追求，如果對其進行逐步延伸可以將企業文化看做市場文化；從狹義上來說，企業文化是指在一定的條件之下，企業所形成、擁有并且一直延續的精神理念和物質形態等，其中包括道德規范、管理制度、文化環境、品牌精神等，其中，價值觀可以看做是企業文化體系的關鍵和核心所在，對于企業員工的行為習慣起到強有力的約束作用。

2.企業文化的常見類型

企業文化由環境、價值觀念、核心人物、儀式、文化網絡體系五方面要素組成，具有獨特性、融合性、人本性、創新性、整體性的綜合特征，企業文化的常見類型主要包括以下三種：

其一，勵志型，主要是指能夠以一種激勵的方式來對企業人員進行鼓舞，進而使得企業人員形成積極向上、頑強拼搏的精神品質。當前，很多企業都會在顯眼的地方掛上激勵人心的標語，如“相信自己，你最棒！”、“陽光下做人，風雨中做事”、“堅信自我，人定勝天”等等，這些話不僅可以激烈企業員工，將其引入到中職德育教育活動中來可以激發學生斗志，更好的明確自我存在價值[2]。

其二，團隊合作型，一個企業若想在激烈的市場競爭中站穩腳跟，則需要企業員工在團結協作當中創設經濟效益，將“眾人拾柴火焰高”的精神落實到實際中。在中職學校的德育教育中，學生要明確團結協作精神的重要性，學會與他人分享、合作，從而在規定的時間內完成工作任務、

其三，創新型，創新是企業文化保有活力的重要標志，是企業不斷前進的重要助推劑，如海爾集團的企業文化，其關鍵構成因素就是創新。特別是在新常態的今天，創新在企業發展中的作用更是不言而喻[3]。對于中職學生來說，只有具有創新精神才能夠使得其在自己崗位中發光發亮，成為行業佼佼者。

二、在中職德育工作中滲透企業文化對人才培養的價值

1.有利于學生職業能力和道德素養的提升

在中職德育工作中滲透企業文化，有利于學生職業能力和道德素養的提升，對學生健全人格的培養具有至關重要的現實意義。企業在人才的選擇、招聘過程中，看重的不僅僅是人才的文憑學歷，更注重的是學生職業能力，即學生在工作過程中能否做到敬崗愛業、能否做到顧全大局、能否做到嚴于律己等等[4]-[5]。將企業文化帶入中職德育工作中，可以實現企業文化與素質教育之間的相互承接，讓學生在受教育環節中真真切切的感受到企業激烈競爭的現實，從而激發學生的自主學習動機，為學生崗位適應能力的培養、服務競爭意識的強化奠定基礎。

2.有利于培養適應企業需求的綜合人才

在中職德育工作中滲透企業文化，有利于培養適應企業發展需要的綜合人才，切實有效的提高中職學校人才培養質量。從當前的實際情況來說，很多中職學校畢業生因初入社會，適應能力和人際交往能力不高，在企業工作過程中無法對自我進行精準定位，進而影響學生自我專業技能的發揮。因此，在實際的中職教育過程中，教師不僅要培養學生的專業操作能力，還需要培養學生的企業適應能力，拉近企業與學生之間的距離，更好的滿足企業、行業對人才的客觀需要。此外，在德育教育中融入企業文化的精華部分，可以吸取其中有價值的成分，進而引導學生在校園環境中對企業文化產生強烈的認同感和歸屬感，為企業發展所服務。

3.企業規范是中職德育工作的重要內容

企業規范是中職德育工作的重要內容，將企業文化與中職德育工作相融合，能夠進一步延伸中職學校德育教育廣度和深度，對德育教育實效性的強化具有積極的推動與促進作用。從整體上來說，企業規范主要包括三方面的內容，分別是制度規范、行為規范和道德規范。而中職學校是人才培養的主陣地，若想更好的完成中職學校人才培養目標，為企業、社會、行業輸送德才兼備的技能人才，則需要學校德育管理與企業管理的相輔相成，將企業文化作為中職德育內容的延伸點。

三、企業文化滲透于中職德育工作的途徑

1.科學整合教育內容，規范學生日常行為

中職學校要科學整合德育教育內容，以企業文化為切入點對學生的日常行為進行規范調整，從而進一步提高中職德育教育水平，實現人才的全面發展。對此，中職學校在德育教育過程中，要將企業文化納入學生日常行為規范體系中來，讓學生逐步適應企業文化，讓學生對學校的規章制度、行為規范進行深入理解。同時，中職學校還需要踐行企業文化賞罰分明的精神品質，做到令行禁止，使得學生能夠做到嚴于律己，更好的減少自己在工作崗位中出現的失誤問題，從而積極承受企業制度化管理帶來的壓力。endprint

2.精準定位教育目標，分階段逐一落實

中職學校要對德育教育目標進行精準定位，根據學生身心發展的實際情況對其進行分階段教育，并將企業文化貫穿于中職德育教育的始終，將其充分落實和具體踐行在實際德育工作中。首先，一年級教育目標要以學生適應能力的培養為主，了解中職學校、企業、專業的規章制度，從而將其轉換為學生的內在需求，進而為學生的行為約束奠定基礎；其次，二年級教育目標要以落實企業、學校行為規范為主，將企業文化帶入德育教育活動中，使得學生可以更好的感知自我行為，并且進行及時調整和改進；最后，三年級教育目標要發揮學生的模范表率作用，加強敬業教育，將其與學生實習工作相結合，實現學生學業成長向崗位就業的順利過渡。

3.注重職業能力培養，促進學生全面發展

中職學校要注重對學生職業能力的培養，引導學生在企業文化的熏陶之下更好的適應崗位、行業對自身發展的客觀要求，從而實現學生職業技能與精神品質方面的雙向提升。第一，增強學生的競爭意識，中職學校在德育管理過程中要傳設公平的競爭環境，從思想行為、學業學習、專業技能方面進行評估，進而為學生創設良好的競爭空間，引導學生養成積極向上的競爭品質；第二，要培養學生的忍耐能力，指導學生逐步強化自身的心理素質，擺正自己在企業發展中的位置，最大限度調整自己的工作心態，進而提升學生的心理承受能力。

4.營造良好教育環境，引導學生形成企業意識

中職學校要營造優質良好的德育教育環境，借助企業文化來對學生進行觀念教育、思想引導、人格培養，從而促使學生形成正確的企業已是，實現學生綜合能力的多元化培養。對此，在對中職學校進行德育教育的過程重要營造一種良好的氛圍，通過環境潛移默化的影響來對學生進行德育教育，實現學校德育工作與企業文化構建之間的相輔相成，進而提升學生的精神品質、素質能力。例如，在學校教育過程中，教師可以根據企業的運營方式設置相應的工程車間，以小組比賽的方式來對其進行教育，看看哪組學生可以得到第一，這對學生企業已是的培養具有良好作用，有利于學生更好的實現自身價值。

結語

綜上所述，企業文化在中職德育教育工作中具有極高的價值，是校內教育到校外教育的擴展，因此，在實際的德育工作開展過程中，教師要對企業文化的應用給予關注，從內容整合、目標定位、能力培養、環境營造四方面入手，不斷提高中職學校德育工作的實效性。

參考文獻

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[2]徐靜.與優秀企業文化有效融合的校園文化建設新探[J].山西煤炭管理干部學院學報，2016，27（03）：96-97+100..

[3]朱清.試論在高職德育中引入企業文化的思路構建[J].學理論，2016，（24）：186-187.

[4]宋會敏.校企合作背景下上海中職德育新途徑研究[J].才智，2016，（30）：216-217.

[5]吳向紅.與企業文化接軌，打造獨具特色的中職校園文化[J].科技資訊，2016，（32）：222.endprint