高等數學課堂“低頭族”現象審視和引導分析

摘 要：針對高等數學課堂“低頭族”現象進行審視和分析，正確引導“低頭族”，認為學校、教師和學生應形成合力，改革教學方法，理論聯系實際，提升課堂吸引力；夯實自我素養，理性辯證對待，加強學生自我管理；重視高數課程，豐富校園文化，營造活力氛圍；從根本上改善“低頭族”現象。

關鍵詞：低頭族 表現 審視 引導

課堂“低頭族”己成為眾多高校中的一道“風景”，其影響日益嚴重。特別是在高等數學課堂中，影響了教學的實效性，學生將大部分時間花在手機上，導致其錯過較多的學習內容，逐漸喪失學習興趣以及自信心，從而迷失自我[1]。總結高數課堂上的“低頭族”表現，審視其成因，引導學生從“低頭”變“抬頭”，真正參與到教學中，提高學習效果。

一、高等數學課堂“低頭族”的表現

（1）睡覺。不管是第一節課，還是中間或最后一節，睡覺這種低頭的現象一直客觀存在著。俗話說春困秋乏，趴在桌上睡覺的現象就更明顯了。尤其講解概念定理時，學生覺得乏味難以理解和接受，老師的聲音如催眠曲般，很快就會進入夢鄉。

（2）看書。原本對數學就不感興趣的學生，會挑些自己喜歡的書籍看，比方說小說雜志；偶爾的也有學生看將要考試的科目，比方說四六級、會計證、駕考等。這類低頭族現象較常見，從某種角度看也算是正面積極的。

（3）發呆。極少數學生會低頭發呆，不睡覺不玩手機，目不轉睛，如果沒有其他因素影響，這種狀態會持續一小段時間。或許有的同學是真的陷入了沉思，只是思考的問題多半和課堂教學無關。若去打斷他，必會有一個很好的理由：“正在思考人生”。

（4）寫作業。上周的作業沒按時完成，又急著上交，或者要趕思想匯報，發言稿，做四六級練習題，實驗報告等。盡管這類現象在高數課堂上只有少數，但也是一道不可忽視的“風景”。

（5）玩電子產品。玩平板、PSP游戲機、手機等日益增多，其中手機最為常見。在課堂上發微信、上網，看電影，玩游戲等，這類低頭現象最為常見也人數最多，可見學生對手機的興趣與癡迷遠遠大于高數課堂的吸引力。

縱觀這些表現，學生均沒有真正參與到課堂教學上，而高數是一門重要的公共課，涉及面寬，應用范圍廣，其較低的參與度勢必影響其教學效果。若任憑“低頭族”蔓延下去，必將使其陷入尷尬境地，逐漸失去它的地位與作用。

二、審視高等數學課堂低頭族

1.高數課程的特點及現狀

高等數學概念定理較多，有些相對較抽象，很多學生覺得它晦澀難懂，還未學就已畏俱。而教師往往比較注重“知識點”，忽略揭示數學思想和本質，導致學生只知其表，體會不到內在美，即便學了許多公式、定理，卻不知它們如何而來，應用到實際生活中時更無從下手。普遍大學生認為高數實用性不明顯，甚至出現了“無用論”，對就業、生計沒有多大幫助，純粹只是為了應付考試，拿文憑，這些勢必充斥和拷問著高數的教學。

2.學生安全感的缺失和內心的需求

當今社會，大學生會遇到許多問題，安全感的缺失也越來越普遍，而通過手機，可以讓自己與周圍的環境隔離，在虛擬世界里表達真實的自我，重拾信心。通過微信、微博等手機APP，關注同學和朋友間的最新動態，在朋友圈中曬照片、在微博中發表評論，大多都能迅速得到別人的反饋，獲得點贊，從而以此來滿足內心的最大需求[2]。

3.學校的重視程度與教師的專業素養

高等數學是必修基礎課，但課時相對較少并且未得到重視，基本上是大班授課制，人數多，學生注意力難以集中，易失去興趣，有的直接睡覺或者玩手機等做與教學無關的事情。同時，教師的專業素養參差不齊，教學方法單一，難以調動學生的積極性，課堂沉悶乏味，抓不住學生，理論與實際無法結合，致使學生覺得沒意思，最終脫離課堂，各行其是，造成課堂上的“低頭族”現象[3]。

三、引導高等數學課堂低頭族

1.改革教學方法，理論聯系實際，提升課堂吸引力。

為吸引學生注意力，可結合具體的教學內容穿插一句話、一個片段、一個故事、一句美妙的結論等等，理論聯系實際，比如講解微分方程時，引入含鹽量問題；講導數概念時，先提出一個問題讓大家思考：“在地鐵、高鐵等交通工具的顯示屏上，經常會顯示當前速度是多少公里/小時，而且這個速度值在不斷變化，這是怎么得到的呢？”這樣與實際結合，不僅提高了學生學習的興趣，提升課堂吸引力，同時也彰顯了高等數學在實際生活中的重要作用。

2.夯實自我素養，理性辯證對待，加強學生自我管理。

要從根本上解決高數課堂“低頭族”現象，最關鍵在于學生自身。首先，學生要清醒的認識到這一現象的危害，真正從內心反省并及時改進。其次，面對各種社會誘惑，要加強自控能力，理性辯證對待，給自己制定一個適合的規劃，確立目標，合理規劃時間，把主要的精力投人到學習上，夯實自我素養。再次，要主動學習一些心理學知識，尋求正確地方式來解決內心需求，而不是逃避到虛擬世界中，要走出宿舍，遠離手機，積極參加各種活動，培養興趣，主動與他人交往，養成健康個性。

3.重視高數課程，豐富校園文化，營造活力氛圍。

一方面，高校要重視高數課，傾心關注課堂。改變大班授課制，合理利用師資，盡可能安排自然班或限制一定的人數上課。另一方面，學校要豐富校園文化，充分挖掘學生的興趣，開展各種以思想、文化、娛樂、學術、科技為內容的活動，吸納更多的學生參與，建立更多現實的人際交流，減少“低頭族”在虛擬世界花費的時間，從而營造良好的活力氛圍。

高等數學課堂“低頭族”的盛行，對大學生的學習和身心健康帶來了巨大的挑戰，為改變這一現狀，需要學校、教師、教師形成合力，夯實自我素養，重視高數課程，改革教學方法，理論聯系實際，樹立人生目標，引導大學生走出自我封閉的世界，促進身心健康發展。

參考文獻

[1]胡麗莎.大學生課堂手機行為調查研究[D].徐州：江蘇師范大學，2013：1-95.

[2]彭羽.高校課堂低頭族現象盛行的原因及對策[J].淮南職業技術學院學報，2015，（4）：41-44.

[3]龔琳淋.大學校園中“低頭族”現狀成因及解決對策[J].青年與社會（下），2015，0（10）.

作者簡介

盧金花（1984-），女，江西贛州人，助教，碩士研究生。研究方向：微分方程及其動力學。endprint