探究提高幼兒園種植課程有效性的相關(guān)方法

楊潔

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活變得越來越豐富多彩，人們能夠?qū)⒏嗟臅r間和精力放在兒童教育問題上。調(diào)查研究表明，幼兒階段和小學(xué)階段存在不同，教師要針對不同時期的學(xué)生教育，抓住不同的重點。對于幼兒來說，環(huán)境極更為重要。幼兒教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境時，應(yīng)該盡量為學(xué)生提供一種生機勃勃、富有樂趣的教學(xué)環(huán)境。所以在幼兒教學(xué)過程中，種植是一項非常重要的課程，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)大自然、接觸大自然的有效手段。

關(guān)鍵詞：幼兒；種植課程；方法

隨著戶外運動的興起，越來越多的幼兒教師意識到在幼兒教學(xué)管理模式中加入種植課程，對于提高幼兒的戶外運動能力和實踐操作能力具有重要作用。幼兒參與種植活動可以鍛煉自己的身體，同時也可以獲取更多的大自然基礎(chǔ)知識和種植技巧。當(dāng)然，在植樹課程學(xué)習(xí)過程中，幼兒能夠不斷提高自己的審美能力、責(zé)任意識和合作意識，同時還能夠在潛移默化中提高自己的數(shù)量概念。種植課程對于幼兒來說是一個接觸自然、認(rèn)識自然、了解自然，并且對自然產(chǎn)生興趣的好機會。

一、通過設(shè)置幼兒種植課程，讓幼兒能夠?qū)ψ匀豢茖W(xué)知識產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師，能夠讓幼兒在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效促進幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中切身體會到興趣的魅力。幼兒年紀(jì)較小、好動、定力較差，處于自然環(huán)境中能夠讓他們自主探索大自然的奧妙，從而產(chǎn)生興趣，更有效、更快速地獲取自然知識。種植課程能讓幼兒在小型的自然環(huán)境中身體力行，充分感受自然的奧妙。幼兒教師在種植課程中向幼兒展示各種類型的植物，提供了更加生動、直接的科學(xué)材料，幼兒種植的植物一天天成長，幼兒通過自己的觀察，感受到更多有趣的現(xiàn)象。教師在學(xué)生興致盎然的時候督促他們用自己的感官去探索生命的成長，如用鼻子聞花香。讓幼兒比較不同植物的成長速度，從而明白種植時不但要付出辛勤的勞動和努力，還要主動探索知識。

二、加強種植課程中教師與幼兒之間的溝通與交流

與其他課程的教學(xué)過程類似，在種植課程中要想提高教學(xué)的有效性，幼兒教師應(yīng)該將幼兒放在教學(xué)的首要位置，并且重視幼兒的興趣以及相應(yīng)的需求，強調(diào)幼兒的親身體驗過程，重視課程對幼兒發(fā)展的現(xiàn)實意義，強調(diào)教師與幼兒之間情感的建立和語言上的溝通。比如，在種植玉米的過程中發(fā)現(xiàn)了蟲子，幼兒會對蟲子產(chǎn)生興趣，并向教師提出問題，此時教師應(yīng)該重視幼兒的問題，積極為學(xué)生解答問題，并組織相應(yīng)的活動，召集家長，共同幫助幼兒在玉米上噴灑農(nóng)藥，或者是尋找益蟲幫忙。當(dāng)然，如果想要提高幼兒種植課程的有效性，大多數(shù)教師會選擇第二種方法，即利用七星瓢蟲來解決蟲子的問題，于是師生的關(guān)注點聚集在七星瓢蟲問題上，很多幼兒會對七星瓢蟲產(chǎn)生疑問。此時，教師可以收集與七星瓢蟲相關(guān)的資料。通過實地調(diào)查，讓幼兒對七星瓢蟲的特征、生活習(xí)慣全面了解。在這一問一答、一舉一動的過程中，課堂生活充實了，并且也變得趣味盎然。教師的任務(wù)就是讓幼兒在這個過程中不斷學(xué)習(xí)，在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中與自然互動，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索能力。

三、讓幼兒在種植課程中提高自己的環(huán)保意識

種植課程不僅是提高幼兒合作意識、探索能力的重要途徑，也是有效提高幼兒環(huán)保意識的好方法。比如，在過去的教學(xué)中，很多教師會將一盆盆土壤帶入教室，讓幼兒自己去觀察和描述；但如果能將幼兒帶到種植園區(qū)，讓幼兒感受土壤的特征，并且在觀察后能夠動手挖土、動手種植樹木，感知土壤中生長的植物和存在的東西，就能使幼兒對土壤有一個深入的了解與認(rèn)識。在幼兒參與勞動的過程中，教師要培育他們愛護樹木的意識，并且不斷提高他們保護環(huán)境的主人翁意識。幼兒只有親身參與這個過程，才能夠樹立切實可行的環(huán)保意識，增加環(huán)保經(jīng)驗。

四、結(jié)語

種植課程對幼兒的發(fā)展具有重要意義。設(shè)置科學(xué)的種植課程不僅可以陶冶幼兒的情操，而且可以讓幼兒在種植的過程中充分學(xué)習(xí)大自然知識，提高自己的能力。不過，幼兒種植課程不是簡單的行為，而是有計劃的訓(xùn)練，幼兒種植的植物不同于社會生活中的綠化，必須根據(jù)課程要求展開。

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