高校教育管理的現狀與創新實踐探討

童戀然+熊杰

摘 要：高等院校肩負著培養高素質人才、培育國家棟梁的重任，教育管理是高校教育的核心內容。隨著社會經濟和科學技術的發展，傳統的高校教育管理已不適應新形勢的要求。在分析當前背景下高校教育管理現狀及存在的問題的基礎上，從觀念、政府及高校等多方面，提出了高校創新教育管理的相應措施，提高高校教育的科學管理水平。

關鍵詞：教育管理 高等院校 創新實踐 現狀 新形勢

隨著社會經濟水平的提高和科學技術的發展，傳統的高校教育管理水平已不能滿足社會的要求。教育管理在高校管理工作中處于核心地位，貫穿于教學工作的各個階段，對實現資源最佳配置，科學安排教學計劃，使教學工作得以順利進行具有重要意義。當前，我國高校教育管理還存在許多問題，如何提高教育模式的實用性和多樣性，對實現學生個人的價值，提升高校就業率等均有重要影響。創新是國家和民族發展的源泉，也是時代發展的永恒主題。因此，根據時代的特色，樹立先進教育管理理念，改革傳統教育管理模式，制定科學的教育管理制度，更新教育管理內容，開發新的教育管理手段，才能不斷為國家和社會培養與輸送高素質的專業人才。

一、我國高校教育管理現狀與問題

1.傳統教育觀念比較落后，傳統高校教育管理模式僵硬

新中國成立后，為提高國家科技水平、經濟實力和國際地位，國務院頒布了相關法律規范，確保高校的教育管理工作。但是，當前傳統方式上的教育觀念比較落后，停滯不前，一些高校固守傳統方式雖然進行了一定的改革創新，但沒將理論付諸實踐，還有一些高校墨守陳規，沿襲傳統教育模式，而不進行改革創新，創新管理方法。具體而言，主要有以下問題：首先，管理制度陳舊。雖然某些管理制度還能起到一些基礎效果，但總的來說缺乏時代性、針對性和管理效率；其次，管理體系偏于行政化，不能體現高校濃厚的學術氛圍，一線教師與基層管理者地位低下，缺少發言權，學生的個性發展缺乏平臺和條件；最后，在管理重心上以行政領導、指導教學與科研，而非教學與科研推動行政管理，缺乏服務態度與奉獻精神。[1]

2.傳統高校教育管理模式過于集中，內容過于陳舊，實施過于行政化

政府管理部門介入高校制定教育管理計劃，參與實施教學工作，主導高校的教學觀念，制定了地域性統一的教學大綱，同一地區的絕大多數高校使用著同種教科書。行政層級之間采取自上而下的服從和管理模式，具有一定的人為決定性。在法律規范中，行政機關與高校領導、師生之間是不平等的主客體關系，多控制和主導，少溝通與交流，行政機關無法準確把握每個高校的教育管理需求，只能從整體上決定高校的教育計劃和實施，高校內部尤其是教師與學生很難及時向上反饋準確的信息，上級也不能主動收集一線真實情況，導致高校教育管理工作的死板與教條。不適應當今社會教育改革創新的浪潮，難以培養現代性高素質人才。

很多高校仍然沿用傳統的教育管理內容，在管理部門設置方面仍然以政府機構為依據和參照。另外，教學活動的計劃與實施都根據上級指示統一安排，缺乏自主和能動性，更談不上特色與活力。在專業設置、課程設置、實習實訓體系建設、教學過程安排、制度確立、學生管理、師資管理以及督導與評價等方面都缺乏科學性、創新性和時代性，導致教學管理效率和效果低下。

3.教育管理手段、高校教育管理團隊缺乏以人為本精神

教育管理是高要求、高質量的工作，它要求教育工作者高素質、高能力。但是高校教育工作者鮮有時間進行深入的理論研究，而且缺乏創新新理念。此外，很多高校在教育管理工作中，忘記了以人為本的科學管理精神和公開、公平、公正的民主管理原則，學生的主體地位淪落，一線教師的積極性被打壓。高校的教育管理應該以人的發展為目標與主線，靈活運用各種有針對性的管理手段，做好教育服務和監督控制工作，提高人文關懷水平。[2]

4.傳統教育模式使的學生缺乏創新意識

傳統教育模式限制了學生的創新思維，不利于教研團隊的發展。學生的創新思想能力得不到提高，教師與學生過分重視文化課基礎，忽視了對學生綜合素質的培養，教學管理方式上存在不足，與社會發展要求不相匹配。

二、我國高校教育管理創新的措施

隨著國際化程度不斷加深，社會的變革需要大量優秀的創新型人才，優秀人才的培養依靠的是高校教育管理的創新，創新高校教育管理是時代發展的要求。同時，現階段高校的教育管理仍然遵循傳統的教育管理模式，存在一定的滯后性，限制了教育管理人員的思維拓展，急需解決。當然，創新高校教育管理也是順應社會發展的必然趨勢，只有這樣，才能最終提升人才培養質量。[3]

1.創新教育管理理念和評價機制，完善高校教育管理制度

創新教育教學管理體系評價機制，鼓勵師生積極參與，綜合改進各項提議和建議，有利于師生一起進步，提升管理能力。首先，要樹立與強調創新意識。教育管理者應該不斷擯棄過時的教育理念，開拓思考維度，為高校教育管理改革和創新確定正確的目標與方向；其次，要樹立堅定的意志和勇往直前的勇氣。高校教育管理改革要經歷長期的過程，需要管理者有著堅定的意志信心，遇到問題不放棄，不斷開拓勇往直前；再次，要創新科學的思維方式。管理者要不斷學習，加強研究，掌握適應時代背景的思維方式，使高校教育管理更為迎合時代的需要。此外，要實現高校教育管理的全面創新，就需要在科學正確的管理理念引領下，不斷創新與改革高校教育管理的內容，才能使這項工作真正得到落實。[4]

2.創新人才培養機制，提升學生的創新教育意識

當今社會要求畢業生具有優秀的社會實踐能力和創新意識，而不是單一的豐富的理論知識。高校應將創新精神和社會實踐能力設置為評價優秀人才的指標，結合社會經濟發展前景，制定面向未來的創新型人才的培養機制。同時，高校還應該考慮學生的未來就業情況，注重培養學生的就業能力，注重培養高素質人才與社會就業形勢緊密聯系，注重培養學生將理論知識應用于實踐、應用于生活，制定一系列符合學生未來就業發展的教學計劃，開設與學生專業相聯系的跨專業課程。此外，還應當提升學生的創新教育意識。高校教育管理改革創新，需要師生共同拼搏努力。教育工作者必須明確定位，提供一個比較寬松的、學生可以自我學習、自我提高的學習環境，學生也應當積極培養自己的創新意識。endprint

3.改革教育體系及教學方法

高校應該結合當今社會發展背景，完善教育管理機制，科學制定創新舉措，明確培育人才目標，為課堂融入社會就業信息，調整教學課程設置，提高一線教師的綜合素質，在公共選修課中增設就業能力培養、創業指導等課程。利用現代多媒體教學方式建立創新型的教學計劃，及時主動地更新學校的教學設備，為一線師生提供良好的教學環境。高校內部擁有一套良好的教學體系和課程可以提高培養高素質優秀人才的效率，健全的教學體系少不了過硬的教學設施。政府應當鼓勵和幫助高校建立大學科技園和創業基地等平臺，為之提供充分的資源、技術和資金幫助。高校還可以聯合企業舉辦大學生創新創業大賽或者專業技能大賽，增強學生的實踐能力。

4.政府應當提升服務職能及宣傳力度

政府在高校教育管理創新的階段，應該積極配合，把自身定位在“服務于教育管理創新”的地位，弱化對高校的行政化管理，重點放在引導高校制定有效的教學計劃，制定相應的法律規范保障高校教育管理創新工作的實施。同時，政府還可以利用管理上的便利條件，搭建公共平臺，組織各高校相互溝通、合作，高校為培育高素質人才、提高學校知名度展開競爭，增強高校教育管理創新的積極性和主觀能動性，為高校創新教育鋪路。此外，政府還應該加強對高校教育管理創新的宣傳。政府主管部門應該與高校合作，運用各種媒體大力宣傳加強高校創新創業教育的重要性，使得人們從觀念上形成創新高校教育管理的正確認識。

5.完善其他相關制度

人才衡量標準是多樣的，專業技能、與人合作能力也是非常重要的，文化與道德同等重要，良好的職業素養、自我管理能力非常有利于全面發展。高校規范管理重要前提是制度規范，通過創新管理模式，下放管理權利，有效進行高校教育管理。充分發揮教育機構作用，增強高校教育管理民主化。

結束

綜上所述，在當前形勢下，開展高校教育管理創新改革是非常必要的。新形勢下的高等教育改革需要政府、學校的努力創新，也需要調節學生的功能。只有從多方面進行綜合考慮，才能進一步提高教學質量，提高學生的綜合素質，適應時代的要求。

參考文獻

[1] 牟蕾.高等院校創新實踐教育質量關鍵影響因素研究[D].西安：西北工業大學，20115.

[2] 華煒.高校教育管理創新舉措探討[J].江蘇高教，2017，（6）：34-36.

[3] 吳莎.高校教育管理的現狀與機制創新[J].管理世界，2017，（6）：97.

[4] 周志洪，吳海兵，雷小鳳.地方高校人力資源管理專業實踐教學改革研究[J].湘南學院學報，2012 6）：92-95.

作者簡介

童戀然（1988-），女，漢族，湖北武漢人，助教，從事高校教學與管理工作。endprint