淺談小學數(shù)學課堂教學中錯誤資源的有效利用

張莉萍

摘 要：在目前的許多小學數(shù)學課堂當中，數(shù)學教學方式的創(chuàng)新，使得對于“錯誤”這一資源的關(guān)注及利用率越來越高，加強“錯誤”資源的利用，實際上是具有非常重要的現(xiàn)實意義的，對于改善教學思路、推動數(shù)學教學的優(yōu)化及改革都具有重要作用。但是實際的教學中，總有許多教師缺乏對“錯誤”資源的認識和充分利用，影響教學效果。文章針對這一問題進行探究，首先提出了小學數(shù)學課堂教學中錯誤資源的重要作用，之后提出如何在小學課堂當中有效利用錯誤資源。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 錯誤資源 有效利用

引言

“失敗是成功之母”，類似的，只有清楚認識了錯誤，才能夠更加清楚地明確什么是正確的，因此，從某種意義講，錯誤具有的價值是高于正確的。在小學數(shù)學教學課堂中，同樣如此，學生必然都會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，教師必須正確認識這些錯誤，不能由于一點錯誤就對學生盲目指責，應當透過錯誤看到學生在學習中存在的問題。教師只有充分利用學生的錯誤來進行反省和思考，充分挖掘當中有利的因素，才能充分利用錯誤來促進教學質(zhì)量，并提升學生的學習能力。[1]

一、小學數(shù)學課堂教學中錯誤資源充分利用的意義

對于學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，教師應當理性地對待，合理地、充分地利用錯誤資源，對于提升教師具有的課程資源的意識以及培養(yǎng)學生學習過程的自信心，促進學生更加主動地學習、更加聰明地學習，自覺發(fā)現(xiàn)錯誤、防止錯誤、改正錯誤，增強數(shù)學思維能力等都會產(chǎn)生較大的影響。[2]

1.提升學生學習信心

在小學數(shù)學教學的過程當中，教師正確對待學生所犯的錯誤，對其抱以尊重和理解的態(tài)度，主動同學生之間進行交流，并引導和幫助學生解決當前的問題，不僅能夠讓學生和教師之間的溝通更多，拉近了距離，更能夠提升學生的學習自信心，在課堂中能夠以更加積極的態(tài)度來對待，有利于提升教師的教學效率，順利實現(xiàn)教學的目標。

2.提升學生學習興趣

課堂教學過程中教師正確認識并合理對待學生錯誤，針對錯誤進行充分的思考，究其原因，并幫助學生進行耐心的分析，指導學生進行自主思考，能夠進一步鞏固自身的學習方法，改正錯誤的學習方法和思想，更加深刻和熟練地掌握知識，能夠減輕學生的學習壓力，活躍課堂教學分為，提升了學生學習興趣。

3.促進學生主動學習

學生在學習過程中都希望能夠掌握正確、高效的學習方法，教師在教學時應當引導學生在學習過程中積極發(fā)現(xiàn)錯誤，在發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤的過程中掌握新的知識并對知識進行自主探索。教師應當明確，幫助學生解決學習中的困難，就是幫助學生掌握正確學習方法的過程，這對于學生的學習和發(fā)展都是至關(guān)重要的。

二、對小學數(shù)學課堂教學中錯誤資源進行有效利用

1.提高對錯誤的認識

教師在課堂教學當中對學生起到引導的作用，應當不斷提升自我的思想覺悟，對于學生的錯誤能夠有正確的認識，對所存在的問題給予正確的解釋并主動、耐心地同學生交流，詢問其出現(xiàn)錯誤的主要原因，并針對錯誤提出解決辦法。教師對學生的教育應當以鼓勵為主、批評為輔，對于學生公平對待，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，努力激發(fā)學生熱情，提升學生學習過程中的學習興趣以及學習自信。

2.端正學生對于錯誤的認識

教師作為引導者，要讓學生在學習過程中正確認識錯誤資源，將錯誤當作一個認識自己的機會，提高自身面對問題和解決問題的能力，進一步完善學習方法，為今后的學習打下更加堅實的基礎。

3.增強學生之間的交流互動

教師在教學時要促進并提升學生之間的交流互動，讓學生有足夠的空間交換思想和相互探討，學生之間是平等的朋友關(guān)系，每個人都有自己的思維方式和思想方法，大家掌握知識的角度是不同的，在學習中容易出現(xiàn)的錯誤也都不盡相同，因此，教師引導學生相互之間積極交流，能夠有利于學生在相互溝通交流的過程中，認識到自身在學習上和思維上的不足之處，自覺主動地向更加優(yōu)秀的學生學習，不僅能夠進一步促進學生之間有意，還有利于增強競爭力，讓學生的學習分為更加融洽、活潑。

4.充分利用錯誤資源

教師教學過程中應當培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和方法，例如，對于數(shù)學學科，應當建立其自己的錯題庫、重難點筆記等。學生在學習過程中養(yǎng)成記筆記的良好習慣，在考試結(jié)束后或是習題做完檢查后，能夠?qū)㈠e誤的題目和相關(guān)知識點進行細心整理，建立錯題庫，不僅有利于養(yǎng)成良好的學習習慣，更加有利于讓學生在整理錯誤的過程中鞏固知識點，更加深刻地掌握知識。

結(jié)語

錯誤資源的充分利用，無論對于教師還是學生，都是非常有用的途徑，只有充分認識到錯誤資源的重要性，并引導學生在學習過程中積極總結(jié)、敢于面對，才能更好地提升學生的自我學習能力、學習興趣以及學習自信心。[3]

參考文獻

[1]魏延明.淺談小學數(shù)學課堂教學中錯誤資源的有效利用[J].學周刊，2017-03-07.

[2]苗禮學.小學數(shù)學課堂教學種錯誤資源的有效應用[J].現(xiàn)代中小學教育，2013-08-20.

[3]楊梅.淺談小學數(shù)學課堂教學中“錯誤”資源的有效利用[J].學周刊，2017-05-18.endprint