淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用

張莉萍

摘 要：在目前的許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，使得對(duì)于“錯(cuò)誤”這一資源的關(guān)注及利用率越來越高，加強(qiáng)“錯(cuò)誤”資源的利用，實(shí)際上是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的，對(duì)于改善教學(xué)思路、推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化及改革都具有重要作用。但是實(shí)際的教學(xué)中，總有許多教師缺乏對(duì)“錯(cuò)誤”資源的認(rèn)識(shí)和充分利用，影響教學(xué)效果。文章針對(duì)這一問題進(jìn)行探究，首先提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的重要作用，之后提出如何在小學(xué)課堂當(dāng)中有效利用錯(cuò)誤資源。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 錯(cuò)誤資源 有效利用

引言

“失敗是成功之母”，類似的，只有清楚認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，才能夠更加清楚地明確什么是正確的，因此，從某種意義講，錯(cuò)誤具有的價(jià)值是高于正確的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，同樣如此，學(xué)生必然都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，教師必須正確認(rèn)識(shí)這些錯(cuò)誤，不能由于一點(diǎn)錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生盲目指責(zé)，應(yīng)當(dāng)透過錯(cuò)誤看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。教師只有充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤來進(jìn)行反省和思考，充分挖掘當(dāng)中有利的因素，才能充分利用錯(cuò)誤來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源充分利用的意義

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)理性地對(duì)待，合理地、充分地利用錯(cuò)誤資源，對(duì)于提升教師具有的課程資源的意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自信心，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)、更加聰明地學(xué)習(xí)，自覺發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、防止錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力等都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。[2]

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，對(duì)其抱以尊重和理解的態(tài)度，主動(dòng)同學(xué)生之間進(jìn)行交流，并引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決當(dāng)前的問題，不僅能夠讓學(xué)生和教師之間的溝通更多，拉近了距離，更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在課堂中能夠以更加積極的態(tài)度來對(duì)待，有利于提升教師的教學(xué)效率，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)過程中教師正確認(rèn)識(shí)并合理對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行充分的思考，究其原因，并幫助學(xué)生進(jìn)行耐心的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，能夠進(jìn)一步鞏固自身的學(xué)習(xí)方法，改正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法和思想，更加深刻和熟練地掌握知識(shí)，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，活躍課堂教學(xué)分為，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都希望能夠掌握正確、高效的學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過程中掌握新的知識(shí)并對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探索。教師應(yīng)當(dāng)明確，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，就是幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法的過程，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是至關(guān)重要的。

二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源進(jìn)行有效利用

1.提高對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，應(yīng)當(dāng)不斷提升自我的思想覺悟，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤能夠有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)所存在的問題給予正確的解釋并主動(dòng)、耐心地同學(xué)生交流，詢問其出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因，并針對(duì)錯(cuò)誤提出解決辦法。教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔，對(duì)于學(xué)生公平對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自信。

2.端正學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)

教師作為引導(dǎo)者，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤資源，將錯(cuò)誤當(dāng)作一個(gè)認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，提高自身面對(duì)問題和解決問題的能力，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)

教師在教學(xué)時(shí)要促進(jìn)并提升學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生有足夠的空間交換思想和相互探討，學(xué)生之間是平等的朋友關(guān)系，每個(gè)人都有自己的思維方式和思想方法，大家掌握知識(shí)的角度是不同的，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤也都不盡相同，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生相互之間積極交流，能夠有利于學(xué)生在相互溝通交流的過程中，認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)上和思維上的不足之處，自覺主動(dòng)地向更加優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間有意，還有利于增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)分為更加融洽、活潑。

4.充分利用錯(cuò)誤資源

教師教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，例如，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)建立其自己的錯(cuò)題庫、重難點(diǎn)筆記等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，在考試結(jié)束后或是習(xí)題做完檢查后，能夠?qū)㈠e(cuò)誤的題目和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)心整理，建立錯(cuò)題庫，不僅有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加有利于讓學(xué)生在整理錯(cuò)誤的過程中鞏固知識(shí)點(diǎn)，更加深刻地掌握知識(shí)。

結(jié)語

錯(cuò)誤資源的充分利用，無論對(duì)于教師還是學(xué)生，都是非常有用的途徑，只有充分認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤資源的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極總結(jié)、敢于面對(duì)，才能更好地提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自信心。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]魏延明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用[J].學(xué)周刊，2017-03-07.

[2]苗禮學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)種錯(cuò)誤資源的有效應(yīng)用[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013-08-20.

[3]楊梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“錯(cuò)誤”資源的有效利用[J].學(xué)周刊，2017-05-18.endprint