思維導圖運用于初中英語教學中的實踐分析

曾慶祝

摘 要：提升初中英語教學質量的關鍵在于實施思維導圖。近年來初中英語教學面臨一定困境，需要進一步提升教學質量，結合初中英語教學經驗和思維導圖在教學中的應用實踐，分析思維導圖對初中英語教學質量的影響。

關鍵詞：思維導圖 初中英語 教學質量 實踐分析 應用價值

思維導圖應用于初中英語教學可更好的分析教學內容，將復雜難以理解的內容轉變為清晰簡單的學習內容，深化學生學習理解，幫助學生更好的記憶所學知識，搭建更為全面科學的知識框架，此外可以加強寫作能力及合理應用語言素材能力。由此可知，思維導圖對于初中英語教學質量具有重要意義。本文就思維導圖運用于初中英語教學的作用及價值進行探討，現詳細論述于下：

一、思維導圖的作用

1.強化對閱讀文本的理解

初中英語閱讀的核心在于有效銜接學生頭腦中的固有圖式和新知識，信息能夠實現有效銜接可幫助學生更加全面的理解文章主旨。初中教育階段，學生具有較為形象的學習思維，因此在教學過程中教師要積極將學生的形象思維轉變為抽象思維。若學生抽象思維未得到完全發育會影響信息銜接的流暢性，會對閱讀學習造成諸多影響和障礙[1]。有效的利用思維導圖形象性及圖文并茂的優勢可為英語閱讀教學創造科學有效的思維模式，通過各類有趣科學的教學方法提高學生學習興趣，綜合各項因素可幫助學生對英語文章的知識體系和脈絡進行深刻理解和記憶，最終達到幫助學生提高閱讀能力的目的。將思維導圖應用于初中英語閱讀教學中可將傳統教學方法改進為“以圖導讀”模式，增加課堂趣味性[2]，幫助學生養成良好的閱讀習慣。根據參考文獻可知，在初中英語閱讀教學中應用思維導圖有助于強化學生對英語知識的理解，增加學生英語閱讀學習技巧，在娛樂性教學的同時從根基上強化學生學習能力。

2.提高學生話題寫作能力

作為優秀的教學方法，在英語閱讀教學中應用思維導圖是現如今初中英語教學的重要內容。思維導圖可有效調動學生學習興趣，積極引導學生從整體出發，全面掌握文章體系，掌握文章整體構建。在課堂教學中，教師可自主繪制個性化的思維導圖[3]，用以激發學生學習興趣。在課堂教學中，以文章中主人公的出處、特長、形貌及精神等為出發點繪制思維導圖，保持學生的學習興趣從而更高效的學習文章，并進行課堂學習討論。

3.有助于培養創新式思維

新目標英語注重任務型教學，將學生作為教學的主體，強調重視學生的主體地位，強調將教師作為引導者，發揮協調引導的作用。在課堂教學中，教師要注重調動學生的積極性，引導學生掌握積極正確的學習行為。思維導圖有助于培養學生的創新式思維，增強解決問題的能力，在強化學生對閱讀材料理解、判定和辨別能力的同時還能夠幫助學生高效分析解決問題和加強溝通交流能力[4]。

二、思維導圖在教學中的實踐與研究

1.實踐情況

選取課本中生單詞較多的一篇，文章結構清晰且明朗。課堂教學中以文章主旨展開討論，分析文本主旨，尋找文章論據主干，以此為出發點進行拋錨式教學，用以啟發學生尋找有價值的文本，將文章的各條主線呈現于PPT中，從而降低邏輯性文本的難度，將冗長繁復的文本變為邏輯清晰的可視性知識，進而幫助學生獲取有用的知識。在課堂中要積極鼓勵學會表達自己的見解，實際閱讀過程中教師要鼓勵學生認真閱讀文章，了解文章內容，在教師的教學指導下運用各種方法學習文章。教師在設計思維導圖中要著重顯示文章結構合理性，根據思維導圖核心的主題句和關鍵句凸顯文章中心思想，依據各分支結構組建完整知識體系。繪制思維導圖時要從各個視角分析，強化學生創新思維，深化學生對閱讀教育的了解。

教師以閱讀素材為基礎提出問題，引導學生以此為中心在教師誘導下解析文章中隱含的語言知識，隨后引導學生繪制個性化的思維導圖，鼓勵學生展示自我學習成果，針對存在的問題給予解決方案，優化思維導圖。

2.思考現狀

義務教育新課標對英語中“讀”的要求為：讀懂相應水平的讀物和報紙、雜志，克服生詞障礙，可理解文章大意；結合閱讀目的適當運用閱讀策略[5]。思維導圖運用于初中英語教學中，可強化學生的學習能力，幫助學生對英語形成一個直觀具體的概念。教師在運用思維導圖進行英語教學時，叮囑學生進行閱讀全文，鼓勵學生自行概括文章核心內容，將自行概括的文章核心作為中心核心進行閱讀核對，全面分析文章，進行詳細了解。

中考英語的核心為閱讀，是多數學生感到無力的內容，在處理這些文章時，要將思維導圖滲透到各個層面，鼓勵學生繪制自己的思維導圖，從而更加全面的掌握閱讀材料。此外，教師還需要引導學生將教材進行分類，找出關鍵詞，建立個人的word bank，將零散的單詞串聯在一起，由點連線再成面。

在課堂中要積極運用思維導圖模式，鼓勵學生繪制單詞、課文的思維導圖；在思維導圖引導下，學生進行英語閱讀素材復述，從文章關鍵詞切入，引導學生講述自己思維導圖的構建構成與思路。對自己設計的思維導圖進行復述可幫助學生更加了解文章，深化對知識的了解。

三、討論

思維導圖應用在初中英語教學中有助于解決學生在學習中面臨的各種問題，激發學習興趣，從而更好的掌握知識。

參考文獻

[1]]宋永娟.思維導圖在初中英語話題寫作教學中的應用--以Vacation and Travel話題為例[J].課程教育研究，2014，25（14）：112-113.

[2]張莉莉.思維導圖在初中英語詞匯教學中的運用[J].讀與寫（中旬），2016，13（3）：146，221.

[3]張仁安.筑夢山區，雛鷹展翅——思維導圖教學法在山區學生初中英語詞匯教學中的應用分析[J].亞太教育，2016，31（1）：65.

[4]廖雪春.詞塊與思維導圖雙劍合璧--讓初中英語單元話題寫作教學活起來[J].中學生英語（外語教學與研究），2015，19（5）：24-24.

[5]鄭軍霞.巧用思維導圖優化初中英語復習教學[J].讀寫算（教研版），2015，5（17）：50-51.endprint