基于CFA、CIMA資格認證的人才培養(yǎng)方式探析

摘 要：天津財經(jīng)大學珠江學院基于CFA、CIMA資格認證，探索國際化、應用型人才培養(yǎng)的新模式，成立CFA、CIMA方向班。本文對CFA、CIMA方向班人才培養(yǎng)方式進行探析，并分析了該人才培養(yǎng)方式的積極作用。

關(guān)鍵詞：CFA CIMA 資格認證 人才培養(yǎng) 探析

在經(jīng)濟全球化背景下，經(jīng)濟管理類專業(yè)不斷向國際化、市場化、網(wǎng)絡化、技術(shù)化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展，專業(yè)內(nèi)涵不斷深化，外延不斷拓展。天津財經(jīng)大學珠江學院是以經(jīng)濟管理類專業(yè)為主的獨立學院，對人才的培養(yǎng)應適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。另外傳統(tǒng)的經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力增大、崗位低端化，缺乏競爭優(yōu)勢。要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，就必須對人才培養(yǎng)的方式進行探索和創(chuàng)新。

學院依托母體校天津財經(jīng)大學的現(xiàn)有優(yōu)勢，在金融學和會計學專業(yè)探索國際化、應用型人才培養(yǎng)的新模式，成立CFA、CIMA方向班，不僅可以使學生更具專業(yè)化和國際化視野，還可以提高本科教學質(zhì)量，使學院的金融學、會計學專業(yè)更具競爭力。

一、成立CFA、CIMA方向班的優(yōu)勢

首先，CFA、CIMA方向班是專業(yè)教育和國際化教育的融合

伴隨經(jīng)濟全球化的飛速發(fā)展，金融、會計行業(yè)活動領域不斷擴大，內(nèi)涵日益豐富，我國迫切需要培養(yǎng)一批具有國際視野、熟悉國際規(guī)則的高層次金融、會計人才，CFA、CIMA資格證書不僅僅局限于金融學、會計學專業(yè)的內(nèi)容，還涵蓋了市場、管理、戰(zhàn)略等方面的知識和技能。引入CFA、CIMA 課程，能夠為學生今后成為國際化經(jīng)管人才打下良好基礎，解決在人才培養(yǎng)中存在的重知識，輕能力等問題，也更好的實現(xiàn)學院培養(yǎng)具有國際視野和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膽眯腿瞬诺哪繕恕?/p>

其次，CFA、CIMA方向班能夠形成更加完整的課程教學體系

CFA、CIMA方向班實施獨立的人才培養(yǎng)方案，將金融學、會計學專業(yè)課程與CFA、CIMA課程相整合。CFA、CIMA課程的嵌入將形成具有特色的教學計劃，該計劃注重學生金融學、會計學專業(yè)方面基礎知識的掌握，同時也注重學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，以及企業(yè)的實際需求，保證了教學內(nèi)容的實用性和針對性，深入行業(yè)前沿，注重國際化教育。

二、CFA、CIMA方向班人才培養(yǎng)方案

1.人才培養(yǎng)特色

珠江學院CFA、CIMA方向班依托天津財經(jīng)大學的優(yōu)秀教學資源，聘請校外優(yōu)秀教師專家來校授課。方向班采用量身定制的培養(yǎng)方案，專業(yè)核心課程為CFA和CIMA定制課程，采用英文原版教材，中英文授課。其余課程按照學院會計學、金融學專業(yè)本科教育的規(guī)定設置。CFA、CIMA方向班的培養(yǎng)特色是將獲取學位和資格證書的雙重目標結(jié)合在一起。該方向班除培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)技能，還注重培養(yǎng)學生參與經(jīng)營管理等方面的能力。

2.CFA、CIMA方向班課程設置

CFA、CIMA方向班課程主要分三部分公共基礎課、專業(yè)基礎課、特色課程，其中公共基礎課和專業(yè)基礎課是根據(jù)金融學、會計學專業(yè)本科教育規(guī)定進行設置，特色課程根據(jù)CFA、CIMA資格考取要求進行設置。

CFA方向班將CFA（美國特許金融分析師）資格考試10門課程嵌入教學計劃，實現(xiàn)日常學習和考試準備的融合。學生所學即所考。學生在校期間可參加CFA 1級考試。達到要求可獲得珠江學院金融學（CFA）專業(yè)方向的本科畢業(yè)證及經(jīng)濟學學士學位證，同時根據(jù)CFA考試通過情況取得相應成績證明。

CIMA方向班將CIMA（皇家特許管理會計師）資格考試的12門課程融入到教學計劃中，將企業(yè)需求和人才培養(yǎng)方向?qū)印W生在校期間參加校內(nèi)考試以及CIMA全球統(tǒng)一考試（本專業(yè)學生可獲得7門有條件免考資格），達到要求可獲得珠江學院會計學（CIMA）專業(yè)方向的本科畢業(yè)證及管理學學士學位證，同時根據(jù)CIMA考試通過情況取得相應階段資格證。

六、CFA、CIMA課程設置對專業(yè)教學的意義

1.CFA、CIMA課程在教學中尤其注重案例教學，彌補了人才培養(yǎng)中實踐教學不足的問題。CFA、CIMA課程師資基于已經(jīng)獲得CFA、CIMA認證的人士，工作于國內(nèi)頂尖的金融、會計行業(yè)，擁有豐富的從業(yè)經(jīng)驗。行業(yè)前沿知識、講座與實踐項目為學生帶來廣闊的視野及對相關(guān)行業(yè)的前沿領域的深入了解。

2.CFA、CIMA課程采用英文授課模式，也成為專業(yè)英語教學的補充。目前高校很多專業(yè)雙語課程的實施效果并不理想，CFA、CIMA課程由于是使用英語作為考試語言，迫使相關(guān)的課程全面使用雙語教學，這對于提升雙語教學的質(zhì)量起到了促進作用，對學生的專業(yè)英語能力有極大提升。

3.CFA、CIMA課程彌補了金融學、會計學專業(yè)教學中職業(yè)道德教育的缺失。我國大多數(shù)高校只有教育、醫(yī)學等專業(yè)教學一直保留了職業(yè)道德教育相關(guān)課程，而其他專業(yè)的職業(yè)道德教育相對缺失。經(jīng)管類從業(yè)人員所處的工作環(huán)境和職業(yè)特點，其實對從業(yè)人員的職業(yè)道德標準提出了較高的要求。CFA、CIMA資格認證均提出較高的職業(yè)道德準則，并通過嚴格的考試程序而強化。強化學生的職業(yè)道德認知，將提高學生的就業(yè)競爭力。

七、制定單獨的管理模式

CFA、CIMA方向班采用單獨的管理模式，由所在二級學院、系管理，教務部配合管理，配備優(yōu)秀的教學秘書和輔導員。同時實行導師制人才培養(yǎng)，第三學期起，為每位學生配備導師，導師對學生專業(yè)教育、資格考試、個性化培養(yǎng)方案制訂、畢業(yè)論文撰寫、參加學科競賽項目等提供指導，以實現(xiàn)對學生的精細化培養(yǎng)。導師均為各專業(yè)骨干教師，每位導師指導的學生不超過10人。

教學管理上，為學生提供全方位支持，包括準備英文注冊材料、在線注冊指導、考試報名輔導、免考申請等。另外為強化學生的專業(yè)能力，保證學生能夠順利獲取學位和資格證書，CIMA、CFA方向班嵌入教學計劃內(nèi)的資格考試課程，除參加全球考試外，還須參加學院自行組織的考試。

CFA、CIMA方向班的組建，能夠拓展教學內(nèi)容，完善課程的系統(tǒng)性，提高本科生的層次，促使專業(yè)教育與國際化相融合，開拓學生視野，為學生將來就業(yè)提供更廣闊的平臺。

作者簡介

毛亞瓊，女，（1982.8—）民族：漢，籍貫：山東省，學歷：研究生，職稱助理研究員，主要研究方向教學管理。endprint