淺談如何激發學困生的學習興趣

李錦云

摘 要：學困生的轉化是教育教學的關鍵，激發學困生的學習興趣無疑會對轉化進程起到推進作用。本文結合教育教學經驗，對此問題進行分析研究，并嘗試提出解決方案。

關鍵詞： 學困生；學習興趣鼓勵；措施

一、關愛學生

愛是教育的前提與靈魂。關愛學生、愛護學生、走進學生的心靈是教師的基本職責。對于學困生，教師首先要積極發現并肯定他們的優點。例如，有些學困生雖然學習成績較差，但是勞動較為積極，教師就可以在勞動時表揚他，讓他獲得成就感，久而久之，學困生對教師的批評教育也會欣然接受。但是教師對學生不能一味遷就，要適時進行教育，讓學生在教師的關愛中，慢慢改掉不良習慣，把重點放在學習上。

二、改變教學方式

現在大部分學校都配備了現代化的教學設施，教師可以根據學生的個性特征，充分利用多媒體教學手段，開展多元化教學。教師可以制作多媒體課件，幫助學困生順利地掌握教學內容，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

三、采用鼓勵性的評價語言，增強學困生的學習信心

學生在先天條件、學習興趣、方法、態度、心理情感等方面存在差異，難以避免學困生的存在。在教學上，教師往往由于升學壓力，只重視知識的傳授而忽視了對學生情感的關注，對學困生課堂上答錯問題、課后沒有完成作業、考試成績沒有達到預期目標進行批評，較少使用鼓勵性的語言對學困生進行評價，這都嚴重傷害了學生的自尊心，極大地影響了他們的心理健康，從而導致學困生產生厭學心理，失去學習的自信心。分析學生心理，對教師轉化學困生有重要意義。教師需要了解學習過程是認知和情感過程的統一，重知輕情已不適合當代的教學。教師在教學中需要更多使用鼓勵性的語言，如“今天你答對了，真棒！”，對學困生的每一個進步都進行鼓勵性的評價，引導學困生以積極的心態及情感投入到學習中。

四、加大表揚力度，全面激發學困生的學習興趣

興趣是學生學習的重要動機。學困生往往對學習缺乏興趣，這樣直接導致他們缺少探索真理的欲望。在教學中，教師需要對學生進行積極評價，使學生產生積極的情感，激發他們的學習興趣，教師可以在課堂上向學困生提一些簡單的問題，讓他們在正確回答問題中逐漸樹立自信心，對學習產生興趣。教師要用心去打動學困生的心靈，用愛心去啟迪智慧，激發他們的學習興趣。雖然有了學習興趣，但學困生的學習狀態難免會有起伏，這時候就需要教師的耐心教導，積極去尋找符合學困生心理發展及轉變過程的有效方法，正確看待并解決學困生學習上的困難，幫助學困生取得更大的進步。教師需要鼓勵、表揚學困生的點滴進步，使他們產生學習興趣。抓住學困生的“閃光點”及時表揚，適當加大表揚力度，還可以在學生的試卷、作業本上寫幾句勉勵的話語，蓋上一個大大的“獎”字，當他們進步較大時，還可以給家長寫表揚信，讓學生體會到成功的喜悅，增強學習的信心。總之，教師要肯定學困生的成績，努力營造積極向上的學習氛圍，讓學困生在教師的表揚、同學們的喝彩聲中享受到學習的快樂，進而熱愛學習、熱愛生活。

五、科學評價學困生的作業

1.運用二次評價，使學困生樂于完成作業、訂正作業

訂正作業是學困生較為頭痛的事情，教師在批改學困生作業時先不要直接打叉，用紅筆標注一下，讓學生知道這道題答錯了，讓他們訂正后教師再進行第二次批改，對于改正確的作業仍評為“優”。這種做法減少了學生做作業的壓力。

2.“輕視”作業結果，“重視”作業過程

對學困生學習的評價不僅要關注他們的學習結果，還需要關注學習過程。教師不應該以成績來評價學生的作業，應對學生經過自己思考、有獨立見解的答案給予肯定評價。學困生的轉化不是一朝一夕能完成的，需要教師從點點滴滴做起，巧用評價，促進學困生更好地學習，使他們對自己更有信心，從而取得進步。

六、加強家校溝通，爭取獲得家長的支持與配合

家庭教育對學困生意義重大，我們需要正確認識到家庭教育的重要性及責任。教師需要經常和學困生家長溝通，讓家長了解孩子在學校的情況，幫助家長認識孩子的現狀，讓家長關愛自己的孩子，運用正確的方法減少孩子的學習焦慮、恐懼，改變不良習慣。

七、結語

學困生具有鮮明的個性特點，教師要善于挖掘學困生的潛力，充分肯定學困生的優點，通過改進教學方法，因材施教，悉心教導，打開學困生的心扉。教師要關愛學生，給學生愛的教育；改變教學方式，采用鼓勵性的評價語言，增強學困生的學習信心，加大表揚力度，全面激發學困生的學習興趣；科學評價學困生的作業；加強家校溝通，爭取獲得家長的支持與配合，以此激發學困生的學習興趣，達到提高學困生學習成績的目的。endprint