朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

劉梅

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，歸納學(xué)生的認(rèn)知層次，特別是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要力求制訂最為適宜的教學(xué)方案，采用多種教學(xué)方式，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，朗讀是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。本文就朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；朗讀；重要性

小學(xué)語文教學(xué)過程中，朗讀是極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語感，并讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容有全方面的了解，進而發(fā)現(xiàn)語文科目的奧妙，體會小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

小學(xué)生在實際的語文課文閱讀過程中，使用抑揚頓挫的語調(diào)完成朗讀，情感和情緒都會被激發(fā)出來，身臨其境地體會到作者的思想情感，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，興趣是最好的老師。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以將自身的專業(yè)性凸顯出來，將課堂內(nèi)容延伸到閱讀文章之外，拓展學(xué)生的知識面；教師還要督促學(xué)生自行拓展閱讀范圍，讓學(xué)生廣泛地閱讀課外讀物，從課外讀物中獲取更多的情感體驗，最終作用于小學(xué)語文閱讀過程中。教師先安排小學(xué)生對課內(nèi)閱讀內(nèi)容進行了解，然后讓學(xué)生進行朗讀，這樣將會極易調(diào)動學(xué)生的情感和注意力，進而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

二、提高學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅要體現(xiàn)自身的引導(dǎo)性作用，還要將學(xué)生的主體性地位體現(xiàn)出來，教師如果仍舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將會給學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解形成制約，甚至?xí)o學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識帶來諸多負(fù)面影響。

因此，教師一定要將學(xué)生的主體性作用凸顯出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教授閱讀知識時，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生通過朗讀的形式，發(fā)掘?qū)W習(xí)閱讀內(nèi)容的樂趣，養(yǎng)成主動思考、樂于探索的精神，逐步了解和掌握閱讀內(nèi)容，從而潛移默化地學(xué)會邊讀邊思考，將自身的情感融入閱讀文章之中，深入理解閱讀的精髓，最終達(dá)到深入理解閱讀課文內(nèi)容的目的。

在對閱讀文章進行朗讀的環(huán)節(jié)，學(xué)生將會體驗到作者的情感，體會到最為自然的情感流露。語文教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)做好引導(dǎo)工作，督促學(xué)生對閱讀的結(jié)構(gòu)予以了解和認(rèn)知。

學(xué)生在對課文內(nèi)容有了初步了解之后，教師應(yīng)當(dāng)事先對閱讀文章中的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)予以分析，學(xué)生在對書面語言充分理解的過程中，還會間接強化自身的認(rèn)知力，而后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對課文中的內(nèi)容進行多方面的了解，如果遇到難點和重點，對其標(biāo)紅，而后對這些問題統(tǒng)一解答。通過朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生將無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和解讀之后，學(xué)生會進一步對閱讀內(nèi)容予以深度的解析，增強學(xué)生的情感體驗，以后學(xué)生再遇到此類閱讀內(nèi)容，就能夠自主理解和分析，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動接受的局面。

三、拓展學(xué)生的想象空間

小學(xué)語文教學(xué)過程中，對學(xué)生進行的正確的、科學(xué)的引導(dǎo)會在學(xué)生的頭腦之中留下深刻的印象，小學(xué)生的思維需要經(jīng)過打磨，才能形成新的思維云圖。小學(xué)生的想象力也會不斷拓展，特別是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要做好引導(dǎo)和開發(fā)工作，從直觀的、具體的方面做好準(zhǔn)備工作，促使這些創(chuàng)造性思維連接為一體。

教師可以幫助學(xué)生在頭腦之中構(gòu)建新的詞庫體系，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，遇到問題可以自行解決，特別是在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生將會深受閱讀內(nèi)容的影響，在朗讀過程中，使自身的思維實現(xiàn)自由的翱翔，在對閱讀內(nèi)容理解和消化時，潛移默化地培養(yǎng)自身的想象力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要做好統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)作用，特別是在教授語文閱讀內(nèi)容的過程中，可以通過朗讀教學(xué)的方式，為學(xué)生開啟知識的大門，讓學(xué)生獲取更為豐富的知識，學(xué)生會在朗讀學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的快樂，使自身的情感實現(xiàn)自由的飛翔，強化學(xué)生對于閱讀知識的了解和掌握，讓小學(xué)生實現(xiàn)全面成長和發(fā)展。

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