多媒體在小學語文識字教學中的應用

薛嬌

摘 要：小學語文有一個很重要的教學內容就是識字，識字是語文教學甚至是所有教學的基礎，只有學會識字才能進行其他方面的教學行為，例如閱讀、寫作等等，那么怎樣才能快速識字，準確識字，更加有效率的識字，這是我們當今小學語文教學的重要內容之一。

關鍵詞：多媒體技術 小學語文 識字教學

引言

聽、說、讀、寫等技能的運用和提高是語言學習和運用的主要方面，要做好這些技能的提高和發展，作為母語漢語的聽、說往往不會成為很大的問題，但是在讀和寫方面通常會受到很大的限制，而讀和寫的基礎，就是要會認字、寫字，尤其是在小學語文教學中，識字是最基本的任務和學習內容，那么，如何才能讓學生更加快速準確的學會識字是老師面臨的最主要的任務之一，在網絡科技和現代教育技術的迅速發展和支撐下，小學語文識字教學有了更好的選擇和方法，多媒體的出現給語文識字教學帶來了便利和好處網絡媒體所擁有的聲音、圖像、視頻可以大大增加識字教學的趣味性，激發學生的興趣，促進小學語文識字教學的改革，使得學生可以全身心、多感官的投入到教學活動中去，構建輕松愉快的學習氛圍，提高教學效率。本文主要探討如何在網絡媒體的幫助下利用圖像、聲音等手段加強小學生的識字能力，提升識字效率。[1]

一、利用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，是學生學習的動力，能夠有效提升學習效率。小學生正處于人生的起步階段，他們的注意力總是很難集中，很容易被周圍的事物和環境影響，對新鮮的事物充滿好奇，所以，老師要抓住他們的這一特點，利用多媒體技術，創設一個生動有趣的教學情境，吸引學生的目光，激發學生的學習興趣，積極參與到教學活動中來。學習漢字本身就是比較難，比較枯燥的，而多媒體技術可以把聲音、圖像、動畫等多種素材整合起來，把枯燥的內容變得生動有趣，老師可以利用多媒體技術，把漢字的拼音、意義、筆劃拼寫等展示出來，讓語文識字教學更加充滿活力。例如在教學“秋天的圖畫”這一課時，老師可以利用多媒體設備，給學生展示秋天來臨之后的景色，并且指出展示圖畫中存在的一些事物，如金色的麥田、豐碩的果實、發黃的樹葉以及小河、天空等等，用這些色彩斑斕的事物吸引學生的目光，讓學生在不知不覺中進入老師設定好的情境，激發學生的好奇心，然后，老師將課文內容和動畫素材結合起來，利用多媒體技術配合標準的發音朗讀，讓小學生跟著多媒體一起大聲的朗讀，以此來強化學習內容，加深記憶。此外，老師還可以找一些隨和的音樂，讓一名同學隨著音樂帶頭朗讀，從而調動全班同學的積極性和學習熱情，激發學生參與識字教學的興趣。[2]

二、利用多媒體文字軟件，提高認字效率

多媒體軟件的不斷發展和更新，為我們進行識字教學提供了便利，也為學生提高學習興趣提供了工具，由于多媒體本身具有的交互性、資源豐富性、動畫生動性等特點，使其成為目前最有效率的教學輔助工具。語文識字課一直以來都是比較枯燥無聊的，但是漢字書寫又是小學生必須完成的任務之一，在我們傳統的教學中，學生在老師的監督下，通過一遍又一遍反復背誦和練習，經過無數次的錯誤糾正才能學會，有時候效率也并不高，還有的時候，一些錯誤改正不及時，這些錯別字就會伴隨他們一生，對于學生以后的發展和學習也是很不利的，在一些漢字比賽中，我們可以發現，很多學生和成年人甚至不認識一些常用字，一直以為自己印象中的是正確的，在打字技術高速發展的今天，人們都用軟件打字，寫字能力收到很大限制，寫字正確率也比以往低了很多，要改變這一狀況，老師必須在小學階段就教會學生寫字，讓漢字寫法深深的印在學生的腦子里。現代網絡媒體教學手段和資源非常豐富，老師可以運用一些漢字游戲軟件來進行教學。例如，老師可以利用互聯網漢字筆畫展示軟件，把書寫順序通過生動的方法展示出來，除此之外，還可以讓學生通過做游戲來學會漢字，激發學生的識字興趣，讓學生能夠輕松愉快地認識漢字，提高學生認字效率；另外，老師還可以利用多媒體技術把班上字寫得好的學生的字體展示出來，予以表揚和獎勵，以此來激發學生的寫字熱情，促使學生養成良好的寫字習慣，提高漢字書寫效率和能力。[3]

三、利用多媒體技術拓展課堂教學知識

學生認字除了需要老師的教學和課堂學習外，更重要的是課外的拓展和訓練，如果只是在課堂上學習筆劃拼寫，沒有在實踐中進行運用的話，也很難真正認識漢字，學會漢字。所以，老師可以利用多媒體網絡給學生找一些課外閱讀的內容，例如我們常見的一些廣告詞、解說詞等，還可以把一些有趣的文章讀物用多媒體播放器播放出來，讓學生跟著讀，在誦讀的過程中學會漢字的讀法和寫法。例如在學完“日月潭”這一課后，除了課堂上的一些簡單的字詞以外，老師還可以找一些跟日月潭這個景點有關的解說詞之類的內容，讓學生看到跟課堂上不一樣的內容，在拓寬自己知識面的同時，練習漢字發音和拼寫，鞏固所學的內容。除此之外，老師還可以把一些識字軟件的使用方法教給學生，讓學生在日常生活中能隨時認字。小學生的天性驅使他們隨時都會學習認字，但是很多時候，家長們并不能夠引導學生進行正確的發音，也沒有辦法做出準確的解釋，這個時候，就可以利用互聯網絡找到正確的發音和解釋，把正確的知識教給學生。老師也可以和家長多溝通，多聯系，給家長推薦一些常用的識字軟件，讓家長督促學生去學習，把多媒體的拓展功能真正發揮出來，幫助學生提高學習效率。[4]

結語

綜上所述，多媒體在小學語文識字教學中的應用，可以激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學活動中去，更加快速的去識字、認字，所以，在當今這個信息技術迅速發展的時代，老師也要學會利用多媒體資源和技術，利用網絡本身的優點，調動學生的積極性，促進小學語文識字教學課程的改革，提高教學效率，提升教學成果。

參考文獻

[1]陳麗芳. 巧用多媒體提高小學識字課教學效率[J]. 西部素質教育，2016，2（19）：169.

[2]鄒寧. 小學低年級識字教學中多媒體的應用探析[J]. 西部素質教育，2016，2（16）：184.

[3]呂新輝. 小學語文識字教學中多媒體技術運用探索[J]. 中國教育技術裝備，2016，（07）：141-142.

[4]張江源. 多媒體課件在小學語文識字教學中的應用[J]. 中國教育技術裝備，2016，（03）：125-126.endprint