案例教學模式在高中地理教學中的應用

林愛綿

摘 要：隨著課程改革的逐漸深入，教學目標、模式和傳統方式相比有著很大的改變。有效的教學方式要以激發學生興趣以及提升學生能力為標準。案例教學是一種根據實際情況并且融合教材教學內容進行教學的方式，其不但能將學生作為教學中心，并且把課本中的理論知識和生活實際有效結合。本文就案例教學模式在高中地理教學中的作用進行簡析，在此基礎上結合實際教材內容，詳細闡述案例教學模式在高中地理教學中的具體應用措施。

關鍵詞：案例教學；高中地理；具體應用

地理教學能夠讓學生對世界上存在的地理風貌以及氣候規律進行深入掌握與了解，并且在這個基礎上加深學生對大自然的保護意識。高中地理是高中學習階段中比較重要的一門學科，其在高考中也占據一定的比重。因此，教師在進行地理教學的時候，要合理使用案例教學模式，以此提升學生的地理學習水平。

一、案例教學模式在高中地理教學中的作用

高中地理是一門基礎性的科目，其能夠讓學生對各個地區的地理結構以及氣候條件進行全面的了解，以此培養學生對未知的探索精神。將案例教學模式使用在教學中，能夠讓教師在教學中對內容進行設計和指導，以此鼓勵學生進行積極的學習與探討。

二、高中地理教學中案例教學法的應用方式

1.研發案例素材，建設案例使用平臺

一項好的案例能夠改善整個地理課堂教學的氛圍，為枯燥無味的課堂增添色彩，并且能夠帶動學生的積極性，提高課堂教學的直觀性。但是由于目前高中教學節奏十分快，教師沒有太多時間對有效的案例進行獲取與查找。針對這個問題，校方可以組織地理教師或者是校外的地理工作者，經過定期的研究與探討，相互交流意見和經驗。教育相關部門還可以經過一定的協調，把具體案例素材上傳到相關的網站上，建設相應的教學案例資料庫，以供相關人員參考。

比如，在教學“海洋環境問題與環境保護”這個章節時，教師可以在網絡上獲取相關環保活動的信息，將活動中相關的環保理念向學生進行灌輸。比如，在環保日錄制了一個短視頻，主要倡導“綠水青山就是金山銀山”這一理念。教師可以在教學相關知識時將這一理念融入其中，讓學生對此案例進行延伸，結合自己身邊常見的保護環境和污染環境的現象進行闡述，并且提出自己的相關建議。在這個過程中，讓學生深刻地認識到山體中存在的生態結構以及其對環境的保護作用。

2.有效結合案例，開拓案例使用思維

地理是兼容自然學科與社會學科的一門學科，其中存在的案例有著典型直觀以及具象等特點，具體包含了圖像、文字以及數據等。在實際教學中將這些案例進行怎樣的運用也是需要研究的問題。比如在教學“人口儲量變化”這章知識點的時候，教師可以在網絡上尋找每年我國人口增長的數據作為案例。教師在教學的時候可以經過對素材的閱讀、PPT制作、曲線圖繪制以及多媒體展示等相關方式，將最近幾年的人口數量增長情況為學生呈現出來。

同時，教師還要對案例進行加工。例如，在人口的增長以及經濟發展的過程中，城市居民逐漸增加，在這其中的職業變化情況也可以作為教學案例，其中農民工數量就能夠作為研究對象。2016年中國農民工總量2億8171萬人，和2015年相比增加424萬人。教師可以就這一現象讓學生參與討論和研究，使學生對當前的社會結構變化進行了解，進而通過農民工進城、農民工薪資結構以及農民工工作環境等相關的實例，讓學生對這些方面進行全面的了解，進而知曉我國社會經濟結構的組成。

3.豐富課堂結構形式，促使學生個性化發展

使用案例模式進行地理教學和傳統教學方式中教師一人講解，而學生只負責聽課的模式有所不同，其是將案例作為教學的平臺和基礎。教師能使用更加多樣化的課堂結構形式，以此促使學生進行個性化發展。教師在進行案例教學時，必須要確定自身和學生在教學中所處的位置。在這個過程中教師只能夠作為組織、指導、調整以及激發的工作者，促使學生進行自主性學習，學生則進行分析、調查以及討論。

例如，在教學“森林的開發以及保護”這個章節的時候，教師可以將亞馬遜熱帶雨林作為教學案例，讓學生以此為基礎對亞馬遜產出的價值進行分析與調查，進而闡述亞馬遜對于全球的重要性，并且對當前亞馬遜的問題進行分析，如其正在被肆意砍伐、河流被堵塞、每年產出的氧量也在逐漸減少等。學生在分析調查的過程中就會通過相關的數據、圖片以及文字認知到環保的重要性。在使用具體案例的基礎上達到教學目的，將案例教學模式的作用充分發揮出來，進而提升了教師的教學效率。

高中地理教學不只是要讓學生面對高考，最重要的是增加學生的知識面，使其能夠掌握各個地區的地理結構、社會現狀以及環境保護等方面的知識。通過對案例教學模式的使用，從開拓案例使用思維以及豐富課堂結構形式等方面入手，可有效提升高中地理教學效率。

參考文獻：

[1]葉育生.案例教學法在高中地理教學中的運用與探索[J].中學政史地：教學指導版，2014（9）：24-25.

[2]康小軍.高中地理案例教學實踐探索[J].中學地理教學參考，2013（7）：35-36.endprint