構建與經典相伴的校園生活

張鳳霞

傳統經典名著是人類文明傳承數千年的重要載體，引導學生誦讀經典，不僅可以把傳統美德植根于學生幼小的心靈，而且能夠提高他們的文化素養和品格修養，對促進學生的全面發展具有不可替代的作用。隨著傳統文化進校園的深入發展，筆者從文化角度進行精準定位，為學生構建起以立德修身為目標，與經典相伴的校園生活，讓學生沐浴在經典之中，自覺地接受五千年文化的熏陶，獲得終生受益的寶貴財富。

一、經典誦讀融入每日常規

1.經典在晨曦中唱響

學生一天的學習生活從誦讀經典開始。每天晨誦30分鐘，師生共同誦讀經典。教師根據學生的年齡特點，精挑細選誦讀內容，重點指導學生欣賞、吟誦。第一步，初識經典。讓學生高聲自由讀，找出不懂與不理解的詞句。第二步，感知經典。教師帶讀，正音，指導學生斷句停頓。第三步，感悟經典。學生說說自己的理解與體會，放聲朗讀，讀出真情。第四步，吟誦經典。學生分組練習吟誦，把對經典的理解、感受發揮到極致。最初由教師指導、研習，之后由學生自我管理，自己主持。晨誦實行過關制，小組長負責檢查。

2.幸福在午讀中流淌

中午30分鐘的“午讀”時間賞讀經典名著，讓閱讀成為學生校園生活的常態。班級圖書角里有從學校圖書角借來的書，也有家長自愿出資購買的書，還有學生自己的課外讀物。圖書角不僅有中國經典，還有世界名著，既有故事情節豐富的文學書，也有科學嚴謹的科普讀物，還有輕松愉快的卡通漫畫書。學生利用午讀時間閱讀，徜徉在書海中，與“許多高尚的人談話”，這些“高人”指引他們走進了真善美的樂園里，他們沐浴其中，盡情汲取世界文明的營養，幸福感油然而生。

3.心聲在“暮省”中綻放

子曰：“吾日三省吾身。”每天下午放學前20分鐘的“暮省”時段，讓學生靜下心來，反思自己在哪些方面不足，進而思考如何改正，并寫成文字，作為日志留存。每周組織學生小組討論一次，每月組織一次集體大討論，看看哪些學生有良好的表現，從而自覺自愿地“見賢思齊”。思與學、思與讀融為一體，相互滲透，讀的過程不只停留于機械記，而成為學生思想與個性的自然流淌與表達，學生在自我書寫與自由思考中自覺“修身”，進而成為日趨向善的人。

二、經典誦讀走進課堂

語文課是誦讀經典的主陣地，小學語文教材中的古詩詞都是精品。根據教育部制定的《義務教育語文課程標準（2011年版）》中的要求，筆者把誦讀作為教學主線貫穿始終，并且根據學生的實際情況層層推進。第一個層次“讀準”。讀準字音，讀通句子，讀出節奏，感受詩詞的節奏美。第二個層次“讀懂”。或說說詩的大意，或展開想象給詩配畫，或通過情境表演等方式表現自己對詩的理解。第三個層次“讀好”。筆者采用補充背景資料、創設情境、品味文字等方法，啟發學生想象、體驗古代詩人在特定情境中的情感志趣，并指導學生讀出情感。第四個層次“吟誦”。為了讓學生感受中國傳統文化的博大精深，在古詩詞教學中筆者引入了吟誦這一方法，不僅加深了學生對古詩詞的理解，而且激發了學生學習古詩詞的興趣。筆者教給學生讀古詩詞的方法，課外進行同一主題、同一詩人、同一體裁詩詞的補充與延伸，以詩帶詩，以文帶文，以點帶面，讓學生誦讀大量優秀詩文。

為了激發學生的誦讀興趣，鞏固詩文教學效果，筆者在班級中開設了一月一次的古詩詞活動課。如“飛花令”賽詩會、古詩配畫展覽、古詩詞吟誦比賽、古詩詞歌唱比賽、古詩詞書法比賽等。通過展示、表揚等激勵手段讓學生在古詩詞中尋找樂趣，陶冶情操。

除此之外，我們還依據地域優勢開展了“誦《論語》游三孔”活動，開展了“誦讀小明星”“國學小達人”等評選活動。學生為得到教師頒發的“證書”，在課堂上和各種誦讀活動中爭相積極表現，保證了古詩文誦讀熱情的持續高漲與經久不衰。

三、經典誦讀融入教育細節中

1.一日一誦成習慣

學生利用每節課的課間時間，每天誦讀一句《論語》，每周背誦一首古詩。周一早晨由值勤學生將背誦內容寫在黑板上，周一至周四的課間時間練習背誦，周五檢查。對達到要求的給予“賞識卡”獎勵，對達不到要求的予以鼓勵鞭策。這樣日日堅持，“一課一誦”便成為學生的習慣了。

2.課下誦讀成自然

在我校的孔子廣場、樓道、知心閣、學而廳等地方隨處都可以看到《論語》名句，我們還充分利用黑板報、書法長廊等宣傳陣地張貼懸掛名人警句、詩文賞析等，使學生所看之處都能感受到經典的氣息，不自覺地就會被誦讀的氣氛所感染，萌發誦讀的欲望。

四、經典誦讀匯集于重大活動中

一方面筆者組織學生積極參加學校開展的特色節日（藝術節、志學禮、開筆禮、讀書節、科技節）大型《論語》誦讀活動；另一方面組織學生參加曲阜市、濟寧市乃至山東省組織的誦讀活動，如每年9月28日的祭孔大典、曲阜市藝術節、濟寧市經典誦讀比賽、山東省國學小達人比賽等。這些形式多樣的誦讀活動，不僅讓學生在快樂的氛圍中感受經典詩文的魅力，也是檢驗學生每日誦讀經典效果最有力的標尺，鼓舞著學生積極參與誦讀經典。

經典誦讀不是傳統文化進校園的全部，但一定是主要途徑。課堂、課下成為一體，日日堅持，經典誦讀漸漸成為學生校園生活的一部分，不但可以豐富學生的精神生活，還會為他的成長奠定堅實的基礎。endprint