淺議優(yōu)良學(xué)校制度與學(xué)生公民精神的養(yǎng)成

陸鎮(zhèn)+陸呈輝

摘 要：公民精神的養(yǎng)成，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，還可以使學(xué)生在步入社會(huì)后盡職盡責(zé)地工作，為企業(yè)、社會(huì)乃至國(guó)家作出貢獻(xiàn)。而優(yōu)良的學(xué)校制度可以為學(xué)生公民精神的養(yǎng)成提供制度保障、環(huán)境支持以及實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以有效落實(shí)學(xué)校制度，可以促進(jìn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成公民精神。

關(guān)鍵詞：學(xué)校制度；公民精神；職業(yè)精神；學(xué)生

公民在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的約束下，樹立愛國(guó)精神、職業(yè)精神、誠(chéng)信精神等公民精神，將促進(jìn)自己良好地發(fā)展，為企業(yè)、社會(huì)、國(guó)家作出貢獻(xiàn)。學(xué)生不僅僅是我國(guó)的公民，更是我國(guó)的希望，加緊對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民精神培養(yǎng)是非常必要的。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂優(yōu)良的學(xué)校制度，約束、保障、督促學(xué)生，使學(xué)生逐步養(yǎng)成公民精神。

一、公民精神與職業(yè)精神

所謂公民精神就是指公民在處理個(gè)人與自我、個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系中形成和展現(xiàn)的精神氣質(zhì)，包括主體精神、愛國(guó)精神、職業(yè)精神、平等精神等。而人們受公民精神的影響，才能在公共生活中良好地成長(zhǎng)，創(chuàng)造社會(huì)福祉，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

職業(yè)精神指與人們職業(yè)活動(dòng)密切聯(lián)系的、具有職業(yè)特點(diǎn)的精神與操守。它的基本要素包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)信譽(yù)等。

二、學(xué)生職業(yè)精神歸屬分析

基于學(xué)生職業(yè)精神養(yǎng)成理論，筆者就本地區(qū)5家企業(yè)做了關(guān)于欣賞員工品質(zhì)方面的調(diào)查，得到的調(diào)查結(jié)果顯示，排在前三位的分別是愛崗敬業(yè)（73.5%）、合作精神（65.8%）、吃苦耐勞（60.2%）。由此可以說明，企業(yè)在用人方面上最看重的是“德”。企業(yè)的確需要有學(xué)識(shí)、有能力、有技術(shù)的人才，但企業(yè)更看重員工的品質(zhì)、愛崗敬業(yè)精神以及執(zhí)行能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的過程中，應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)以下五方面：愛崗敬業(yè)精神、科學(xué)創(chuàng)新精神、吃苦耐勞精神、務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、優(yōu)良學(xué)校制度與學(xué)生公民精神的養(yǎng)成

在校期間培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，制訂優(yōu)良的學(xué)校制度是不可缺少的，其可以約束、保障、督促學(xué)生，促使學(xué)生逐步樹立職業(yè)精神，逐步增強(qiáng)公民精神。

1.優(yōu)良學(xué)校制度在學(xué)生公民精神養(yǎng)成中的獨(dú)特價(jià)值

（1）提供制度保障。學(xué)生作為國(guó)家公民，具有公民權(quán)利，但同時(shí)他們又是受教育者，因此學(xué)生可以享有教育法規(guī)定的受教育權(quán)及《憲法》規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利。學(xué)生這些權(quán)利的享有，為學(xué)生養(yǎng)成公民精神奠定了基礎(chǔ)。又因?yàn)閷W(xué)生受教育期間主要活動(dòng)在校園內(nèi)，因此學(xué)校制度就相當(dāng)于法規(guī)，可以對(duì)學(xué)生的行為予以約束。

（2）提供環(huán)境支持。公民精神作為一種實(shí)踐精神，它需要環(huán)境支持。因此，在培養(yǎng)學(xué)生樹立公民精神的過程中，營(yíng)造良好的校園環(huán)境是必要的條件之一。而優(yōu)良的學(xué)校制度的實(shí)施，可以對(duì)學(xué)校各方面進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，營(yíng)造一個(gè)民主、自由、文明、和諧的校園環(huán)境，在此種環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民精神培養(yǎng)是非常有利的。

（3）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。優(yōu)良學(xué)校制度是學(xué)校成員建構(gòu)學(xué)校公共生活的框架，使學(xué)校公共生活由不確定變得確定，使學(xué)校成員的行為方式由不統(tǒng)一變得普通化。在學(xué)校內(nèi)制訂完善的、健全的制度，可以對(duì)學(xué)生的言行舉止予以約束，促使學(xué)生規(guī)范自己的行為。

2.優(yōu)良學(xué)校制度的建立

優(yōu)良制度的建立，有利于促進(jìn)學(xué)生樹立職業(yè)精神，進(jìn)而養(yǎng)成公民精神。所以，各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校特點(diǎn)，建立良好的、合適的、有效的學(xué)校制度。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)資料，認(rèn)為在建立學(xué)校制度時(shí)應(yīng)當(dāng)突出以下幾方面。

（1）人的自由發(fā)展。在我國(guó)大力提倡以人為本的理念下，優(yōu)良學(xué)校制度的建立應(yīng)當(dāng)以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，因此，學(xué)校在建立制度時(shí)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、用什么培養(yǎng)人、怎樣培育人、誰培育人來展開，進(jìn)而制訂適用的學(xué)校制度。

（2）合理界定各教育主體的權(quán)利。正確界定各教育主體是學(xué)校制度可以有效落實(shí)的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，依照制度建立的目的及公民精神養(yǎng)成的理論，合理規(guī)劃制訂學(xué)校制度，如此可以使學(xué)校制度準(zhǔn)確地、合理地約束和督促學(xué)生及教師，促使教師及學(xué)生都能夠各盡其職，更好地“教”與更好地“學(xué)”，逐步提升學(xué)生的公民精神。

（3）以公正為首要價(jià)值。以公正為首要價(jià)值的制度價(jià)值是優(yōu)良學(xué)校制度建設(shè)的價(jià)值基礎(chǔ)。突出表達(dá)公平公正，可以使學(xué)生在接受教育的過程中，感受到學(xué)校是公正的，如此可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)中努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、善于思考、積極探索，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成公共精神，為使學(xué)生在以后工作中，更好地表現(xiàn)自己做鋪墊。

總之，在我國(guó)越來越重視人才培養(yǎng)的情況下，各學(xué)校在教育學(xué)生的過程中，不但要教授學(xué)生知識(shí)，還要正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成公民精神，尤其是其中的職業(yè)精神。只有這樣，才能使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，贏得企業(yè)的青睞，才能使學(xué)生在自己的崗位中有良好的表現(xiàn)，為企業(yè)、社會(huì)、國(guó)家作出貢獻(xiàn)。而要想使學(xué)生養(yǎng)成公民精神，學(xué)校就要在建立學(xué)校制度中，突出人的自由發(fā)展、正確界定教育主體的權(quán)利，體現(xiàn)公正的首要價(jià)值，優(yōu)化學(xué)校制度，促使其可以為學(xué)生養(yǎng)成公民精神提供環(huán)境支持、實(shí)踐機(jī)會(huì)、制度保障，為學(xué)生逐步提升公民精神做鋪墊。

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