情感教育理論在小學英語教學中的應用研究

徐丹萍

【摘要】情感教育是我姑教育事業上的一個重大突破，該類教育理論主要是強調學生在學習過程中的情感認知，在學習過程中均是通過情感來引導學生學習，繼而提升學生的學習效率，本文首先分析了情感教育理論在小學英語教學中的應用現狀，同時闡述了情感教育理論在小學英語教學中的應用策略，最后總結了全文。

【關鍵詞】情感教育 教育理論 小學 英語教學中 現狀 應用策略

一、情感教育理論在小學英語教學中的應用現狀

英語課程在學生的學習生涯中占據著重要地位，且目前社會的人才需求均是雙語人才模式，因此在學習中英語學習占據著重要的位置，筆者結合實際的情況，總結了目前在小學英語教學中情感教育理念的應用現狀，具體如下：

1.教師觀念上的問題。在教育事業中伴隨著新課改的不斷深入，對教育事業理念也做出了新的規定，這就要求在教育中好做好相應的轉變，但是實際情況而言，這種轉變依舊是停留在表面，教師由于自身觀念問題沒能實施有效的轉變，在開展教學活動的時候依舊是以自我為中心，導致在教學匯總沒能發揮引導者的作用。

2.教育模式上的問題。我國的教育模式是以應試教育為主，在開展教學活動中對學生的成績非常看重，而成績也是衡量學生和教師之間唯一標準，在整個教學過程中均是以最終的考試為主，考試的內容會涉及什么，教師就教什么，忽略了學生其他能力的培養，同時在教學過程中還會影響教師綜合素質的提升，影響教師自身的發展。

3.知識水平上的問題。在英語教學中開展情感教學的時候，教師需要充分了解學生的心理需求和情感變化，通過不斷的學習，豐富學生的英語結構，在情感教學中教師自身的因素和知識水平對整個教學內容都有著極其重要的影響，在實際的教學中，很多的教師并不滿足情感教學的需求，這也是制約著英語情感教學發展的重要因素之一。

二、情感教育理論在小學英語教學中的應用策略

1.能夠培養學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師，據筆者調查，很多學生對于有興趣的科目學習成績往往比不感興趣的科目要好很多，教師在教學過程中，應該充分利用學生的學習興趣，對于課堂教學進度進行設置，提高學生的學習興趣。例如：在英語教學中進行情景模擬對話、用單詞造句對話，電影經典臺詞模仿等各種各樣的方式，都能激發學生的學習興趣，在學習的同時還應該豐富學生的詞匯量，提升學生的口語能力；還可以設置某一節課為指定的英語歌曲課，采取兩兩組合的形式，先是演唱，接著再是教學，同時在教唱的過程中還要介紹歌曲的創作背景，以此確保學生能夠更加了解歌曲所要表達的感情，身臨其境，更好提升學生對英語的學習興趣，同時還能夠促進學生之間的友誼，確保情感教學在小學英語教學中的穩定發展。

2.有利于師生關系的建立。在英語教學中，教師應該像大哥哥或者大姐姐一樣做到關心學生、愛護學生、鼓勵學生，教師認為微不足道的關心對學生而言確是很大的肯定，教師對學生的關心不僅能夠增強學生的求知欲，更加能夠讓學生對學習、對人生充滿希望。無數教學實踐證明，融洽的師生關系更加有利于教師開展教學工作，也更加有利于學生學習，這也是情感教學的重要基礎，所以，在英語教學課堂上一定要建立融洽和諧的師生關系，拉近學生和教師的距離，能夠有利于提升學生的學習效率。

3.能夠營造良好的學習環境。課堂環境直接影響著學生的學習興趣，教師的責任就是為學生營造愉快的學習環境。教室在授課過程中應該做到目光親切，態度和藹，舉止大方，掌握課堂氛圍。例如，為了更好的控制課堂氛圍教師可以在每節課開始前讓學生用英語講一個故事或者笑話，用這種方法開始既可以活躍課堂氛圍，又能夠鍛煉學生的口語交際。

4.突出學生的主體地位。由于學生的資質不同，每個個體之間都存在著差異，在不同智力水平的制約下，學生在學習中呈現的學習狀態均有所不同，特別是英語學習中，因此在教學中，教師必須要做到一視同仁，在表揚學習優異的同學的時候，還應該鼓勵學習成績稍微差一點的學生，最重要的是在教學過程中還應該將學生的主體地位凸顯出來，在新課改的教學理念中，學生才是教學過程中的主體地位，教師在教學過程中擔任著引導者的作用，因此，必須要將學生的主體地位凸顯出來，促使學生從情感上接受英語這門課程，近而去學習這門課程涉及的知識。

5.在教學中重視情感教學。在小學英語教學開展中，教師應該融入更多的情感在教學匯總，例如：針對同一章節的內容，兩名資質相同的教師采取不同的教學方式（一名不運用情感教學，另一名運用情感教學），最終的結果表示在教學中運用情感教學的課堂氛圍較好，學生的學習效率也比較高，通過實驗對比能夠看出來，在小學英語教學中應用情感教學能夠假發學生的學習興趣，近而提升學生的學習效率。

三、結束語

綜上所述，情感是人的重要情緒之一，在英語教學中運用情感教學能夠促使教學質量的提升，同時提升學生的學習興趣，針對小學生的思維和知識水平而言，情感教學是最適用的英語教學模式，能夠促使小學生樹立良好的英語觀念，就實際情況而言，在實際的教學中運用情感教學具有顯著的效果，這類教學模式擁有很大的發展前景。

參考文獻：

[1]李吉海.情感教育理論在小學英語教學中的應用研究[J].赤子（上中旬），2015，01：261.

[2]王苗苗.情感教育理論在小學英語教學中的應用[J].中國校外教育，2014，23：88.