微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（1）

余波

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用微課的教學(xué)方法，將其作用發(fā)揮到最大，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。微課制作簡單，視頻內(nèi)容豐富，播放時間短，可以在短時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，制作中濃縮了課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，因此在各個學(xué)校都有了很好的應(yīng)用。下面就對這些方面進(jìn)行分析，希望給有關(guān)人士一些借鑒。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)之所以有這么多作用，主要是其來源于生活，是人類在不斷的勞動中所創(chuàng)造出來的，在數(shù)學(xué)不斷發(fā)展過程中，其不僅解決了人類生活中的實(shí)際問題，而且為人類開辟了另一個不同的領(lǐng)域。

一、微課教學(xué)的優(yōu)勢

和其他教學(xué)方式相比，微課教學(xué)更具有趣味性，通過形式多樣的展示教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激勵學(xué)生在這些方面進(jìn)行思考，而且制作內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，可以保證教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)很形象，可以展示視頻操作、圖片、配上背景音樂等，全方位吸引學(xué)生，將抽象的問題形象化，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課可以提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍

微課教學(xué)可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到嚴(yán)密的邏輯教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較枯燥乏味，但是引入微課教學(xué)之后，教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化，其表現(xiàn)形式更加靈活多樣，而且內(nèi)容對小學(xué)生更具有吸引力，因此教學(xué)中小學(xué)生比較喜愛，因此教學(xué)質(zhì)量就得到了提升。另一方面，對于微課教學(xué)而言，其視頻內(nèi)容比較突出，融入了很多趣味性的內(nèi)容，很容易吸引小學(xué)生的注意力，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥和乏味，這樣在數(shù)學(xué)的海洋里更容易汲取養(yǎng)分。在此基礎(chǔ)上，這種教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的熱情，讓其在快樂中學(xué)習(xí)，對學(xué)生采取微課方式教學(xué)時，不會受到地點(diǎn)、時間的限制，具有一定的自主性，因此學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。在進(jìn)行微課教學(xué)中，錄制非常重要，如果錄制手段不專業(yè)，那么學(xué)生觀看的效果就不好，學(xué)習(xí)效果也十分有限，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的錄制中，可以使用相應(yīng)的軟件進(jìn)行錄制，對于具體的試驗(yàn)操作，可以使用攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，同時要提高設(shè)計(jì)水平，加強(qiáng)課件制作，語言表達(dá)，實(shí)驗(yàn)技能和拍攝技巧等，而教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該以試驗(yàn)作為中心，根據(jù)試驗(yàn)的目的，試驗(yàn)使用的材料好物品等，詳細(xì)講解試驗(yàn)的原理和操作步驟，這樣教學(xué)才會有很好的準(zhǔn)對性，而且在錄制中，為了啟發(fā)學(xué)習(xí)者，要巧妙的設(shè)置一些自問自答、設(shè)問、反問等，提高教學(xué)效果[1]。

2.微課教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容

在課前準(zhǔn)備的時候，通過微課方式可以讓學(xué)生掌握這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師可以提前播放微課短視頻，將這一節(jié)數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)內(nèi)容介紹出來，有利于學(xué)生有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生的注意力有一定的限度，因此講解重點(diǎn)內(nèi)容時時間不能過長，在具體教學(xué)過程中，教師有必要發(fā)揮引導(dǎo)思維的作用，有效對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，教課時可以先提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在討論中進(jìn)行分析，當(dāng)這一整個過程完成后，學(xué)生各自都有了問題的答案，然后教師再讓學(xué)生回答，針對回答結(jié)果的不同，對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。例如在進(jìn)行圓周長的計(jì)算中，教師可以向?qū)W生提出問題，我們生活中那些事物是圓的，學(xué)生的思維就會被該問題帶動，甚至?xí)幭嗷卮穑缓蠼處熇梦⒄n的方式，讓學(xué)生展示圖片，杯口、盤子、臉盆等，這樣不僅讓教學(xué)方式多樣化，而且還活躍了課堂氛圍，這些內(nèi)容都是學(xué)生日常經(jīng)常見到的，因此學(xué)生不僅不會感到陌生，而且還會感到興奮，認(rèn)為數(shù)學(xué)很容易學(xué)習(xí)，其就在我們身邊，和日常生活息息相關(guān)。教師可以繼續(xù)提出問題，“那么使用什么方法才能計(jì)算出這些圓的周長呢”，學(xué)生的思維又會被該問題帶動，如果經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，就會和生活實(shí)際聯(lián)系到一起，例如使用軟皮尺對圓周進(jìn)行測量，將軟皮尺在圓上圍一圈等。教師可以繼續(xù)提出一些有深入的問題，例如用繩子的一端系到黑板上，而另一端系在粉筆頭上，然后讓粉筆繞著一個固定的點(diǎn)畫一圈，教師問學(xué)生這個圖案是什么形，學(xué)生會齊聲說是“圓”。然后教師讓學(xué)生用手中所有的工具進(jìn)行測量，可以通過不同的方法，然后讓學(xué)生分成不同的小組討論出一個最有效的方法，最后再結(jié)合進(jìn)展情況，播放微課教學(xué)內(nèi)容，上面會有具體的動畫操作，當(dāng)其操作、計(jì)算方法和學(xué)生的不同時，會讓學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的記憶力。從實(shí)踐中就可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對于生活中未知事物的探索欲望，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教材中死板的知識要點(diǎn)。因此在以后的教學(xué)中，不要按照書本死板教條式的教學(xué)，要讓教學(xué)內(nèi)容和生活內(nèi)容聯(lián)系到一起，合理的制作微課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生輕松掌握這些知識[2]。

結(jié)語

通過以上對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析，發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)優(yōu)勢明顯，掌握制作方法之后，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容制作，在課堂播放中節(jié)約時間，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力，得到了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]賴艷.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以人教版《認(rèn)識時間》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（4）：40-42.

[2]陳金輝.微課輔助教學(xué)促進(jìn)有效學(xué)習(xí)——略淡微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建教學(xué)研究，2015（8）：26-27.endprint