中職語文教學創(chuàng)新課改探究

莫凡

【摘要】隨著新課改的進行，中職語文教學也有了相應的轉變。為了提升教學效果，達到新課改的目標，教師應鼓勵學生進步，增強其自信心；將語文與生活相結合，提升語文的實用性；將漢語與英語進行對比，使學生領略到漢語獨特的魅力；引導學生進行自主學習，確保正常的教學進度。

【關鍵詞】欣賞教育 課程改革 中職語文 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0052-02

隨著新課改的進行，中等職業(yè)學校語文教學大綱發(fā)生了重大變化，要求學生具備更高的自學能力與聽說讀寫素養(yǎng)。教師需要及時改進教學方法，適應新時代下的語文教學要求。為此，教師應注重學生需求，改變傳統(tǒng)教育方式，加強對學生能力的培養(yǎng)。本文主要探討在新課改背景下，中職語文教師提升課堂效率、滿足素質教育要求應做出的轉變，具體內容如下：

一、加強賞識教育

學生在剛剛進入中職學校時心理狀態(tài)發(fā)生了較大的變化，其中逆反心理、崇拜心理與好奇心理較為常見。教師應掌握這一普遍規(guī)律，依據他們的心理情況進行輔導，保護其好奇心，正確引導崇拜心理，消除其逆反心理。每個學生都渴望得到鼓勵與贊揚，教師應為學生的進步而喝彩，肯定他們性格、能力方面的優(yōu)點，培養(yǎng)學生自信，增強其對知識的興趣，使其主動探索知識，積極參與課堂活動，改善課堂氛圍，避免其因挫折、失敗而喪失對知識的渴求。只有教師尊重學生，學生才能尊重教師，信賴教師，從而建立良好的師生關系，發(fā)揮賞識教育的價值，推動學生能力的發(fā)展。為此，教師需給學生提供機會，引導學生鍛煉思維能力，增強其創(chuàng)新意識，為今后的學習奠定良好的基礎。另外，賞識教育應做到適當，并且要依據學生的實際情況進行調整，不可過度鼓勵與贊揚，否則，將無法增強學生信心，產生不良后果。同時，教師應創(chuàng)建和諧、平等的課堂氛圍，鼓勵學生自主進行知識探討，對新事物保持好奇心。這種教育方式將產生良性循環(huán)，對提高教學效果有重要作用。

二、將語文與日常生活相結合

語文課程最終要運用至生活中，脫離日常生活，簡單強調測驗成績會使知識變得機械死板，不利于學生對知識的全面掌握。教師是教學的主要負責人，其應改變原有的教學方法，使語文知識貼近實際生活，增強語文的實用性與趣味性，只有這樣，才能提升課堂質量，擴展學生的知識面。將語文知識引入生活的方法較多，在實際運用中要妥善進行選取，可以將幾種方法有效結合起來。運用生活經驗理解語文知識是常用的方法之一，教師可以設計一種生活情景，幫助學生借助聯(lián)想或想象將知識與生活結合，將枯燥的文字想象成一幅美好的畫面，或者是現(xiàn)實中的某一場景，或者是栩栩如生的某個人物。之后，教師可以引導學生將其表達出來，同學之間進行交流，從而鍛煉學生的表達能力。

三、對比英語與漢語，領略漢語的獨特魅力

漢語的詞匯豐富，表意或明確，或含蓄，常常是意蘊深遠，感人至深；英語表音，有嚴謹的語法規(guī)則，句子自然流暢。兩種語言側重點不用，各具特色，都有著自身的語言魅力。教師可以引導學生將英語與漢語進行比較，通過聽說讀寫等訓練方法領略漢語的委婉之美以及英語的率真之意。教導學生歸納這兩種語言的特點，從而使學習回歸到語言本身，展現(xiàn)語言的奇妙以及文化的美感。語文教學不應局限于課本內容，教師需要適當進行擴展，引進時代性與趣味性的文化內容，向學生展現(xiàn)文本中蘊含的精神，從而增加學生積極性，便于學生對課本內容的深入掌握，提升學生的實踐能力，創(chuàng)設良好的學習氛圍，提升課堂效率。

四、培養(yǎng)學生的自學能力

傳統(tǒng)教育中，教師在課堂上傳授知識，而學生只需被動的接受，無需進行自主思考與探索，教學效果不佳。隨著新課改的進行，教師需要改進教學方法，注重學生的實際需求。教師應讓學生做學習的主導者，幫助學生在理解文本的基礎上將其中的內容演繹出來，加深他們對知識的理解。素質教育要求學生具備自學能力、合作意識與探究能力，為此，教師應創(chuàng)造機會發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，引導學生進行探索創(chuàng)新，發(fā)揮他們的能動性。教師可以讓學生提前預習課本知識，找出自己存在疑惑的地方并盡力解決，采用這樣的方式來增強他們的自學能力。

總而言之，中職語文教學需要依據新課改的要求進行改進，作為知識的傳授者，教師需要掌握學生的實際情況，積極探索教學方法，總結教學經驗，將語文知識與日常生活聯(lián)系起來，鼓勵學生進步，增強他們的信心，進而提升他們的自學能力與創(chuàng)新能力，改善教學效果。

參考文獻：

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