如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

摘 要：英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言它最大的作用是用于交流，最重要的交流方式是說(shuō)話。以往中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)由于受考試制度的影響，一直忽視口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)表達(dá) 提高能力

近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)中國(guó)旅游、中國(guó)人到國(guó)外旅游，口語(yǔ)的重要性愈加明顯，大家也開(kāi)始以是否能說(shuō)英語(yǔ)來(lái)衡量一個(gè)人的英語(yǔ)水平。而現(xiàn)在的學(xué)生是在非外語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)的，說(shuō)的時(shí)間少，實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的說(shuō)的能力的提高。因此，如何改進(jìn)和加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的教學(xué)已越來(lái)越為人們所關(guān)注，并成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要課題。[1]

一、在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題

1.教師忽略了對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生能寫(xiě)不能說(shuō)，筆者在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生成績(jī)很好，在平常的默寫(xiě)和練習(xí)中成績(jī)都不錯(cuò)，可到了“free talk”的時(shí)候就慌慌張張，不知所云。讀書(shū)時(shí)也是吞吞吐吐，不流利。有很多老師為了讓學(xué)生的考試成績(jī)有所提高，就怕學(xué)生不懂不會(huì)，拼命地把自己的知識(shí)教授給學(xué)生，可是卻忽略了對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)，尤其到了高年級(jí)，老師們更是注重語(yǔ)法的講解，“說(shuō)”那就更加被忽略了。[2]

2.教師忽略了對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的興趣的培養(yǎng)。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。有了興趣學(xué)生才愿意去學(xué)，才愿意開(kāi)口去說(shuō)。現(xiàn)在，三年級(jí)的英語(yǔ)就要進(jìn)行筆試，背單詞，背課文，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常枯燥無(wú)味的，學(xué)生沒(méi)了興趣哪個(gè)還愿意去開(kāi)口說(shuō)呢？

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握技巧

聽(tīng)是說(shuō)的前提，要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)磁帶，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的聽(tīng)力英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力技巧。在學(xué)校，師聲之間會(huì)探討學(xué)習(xí)、考試方面的問(wèn)題；在超市，顧客和售貨員之間會(huì)談?wù)撋唐焚|(zhì)地、價(jià)格等情況，。只有選用真實(shí)的材料，才能讓學(xué)生更好的進(jìn)行聽(tīng)力基本訓(xùn)練，從而提高其理解口語(yǔ)的能力。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿朗讀，也可以讓學(xué)生針對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行口語(yǔ)問(wèn)答練習(xí)。[3]

三、建立和諧的師生關(guān)系

營(yíng)造寬松的口語(yǔ)表達(dá)氛圍。 和諧的師生關(guān)系其最基本的特征是師生平等和教學(xué)民主。寬松的語(yǔ)言表達(dá)氛圍是教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)氣氛的調(diào)控和渲染來(lái)營(yíng)造的。營(yíng)造這種氛圍的成功與否主要取決于教師對(duì)鼓勵(lì)機(jī)制和糾錯(cuò)策略的運(yùn)用。就糾錯(cuò)策略而言，如果教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤糾正的時(shí)機(jī)把握不當(dāng)或采取逢錯(cuò)必糾的做法，將會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的熱情并將導(dǎo)致學(xué)生因追求語(yǔ)言表達(dá)形式的規(guī)范而降低口語(yǔ)表達(dá)的流暢性。教師應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤并在其犯錯(cuò)誤時(shí)鼓勵(lì)他們自糾或互糾來(lái)幫助他們排除心理障礙。尤其是要滿(mǎn)腔熱情地幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行感情投資： 經(jīng)常找學(xué)生談心、溝通、鼓勵(lì).用一顆溫暖的心去點(diǎn)燃學(xué)困生智慧的火花？我們不關(guān)心學(xué)生還有誰(shuí)關(guān)心學(xué)生呢？學(xué)生需要的是——我們的關(guān)懷，一個(gè)和藹的眼神一個(gè)溫柔的微笑。

四、給予鼓勵(lì)，洋溢活力

俗話說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的。”心理學(xué)家研究也得出：常受表?yè)P(yáng)的學(xué)生，會(huì)使他們的自信心大大提高，繼而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師在教學(xué)中千萬(wàn)可吝嗇其表?yè)P(yáng)。尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更加不可缺。小學(xué)生本來(lái)年齡偏小、生性活潑好動(dòng)、自控能力查、上課注意力不集中，啟蒙英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科。剛開(kāi)始學(xué)時(shí)會(huì)覺(jué)得很難，如果老師能夠適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)的話，會(huì)激發(fā)他們的好奇心和自信心，從而達(dá)到對(duì)這門(mén)感興趣的目的。因此在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)常把“very good”、“well done”、“no problem”、“You can”、“You try”掛在嘴邊，讓學(xué)生多嘗試“I can…”、“I will try…”。這樣課堂教學(xué)會(huì)起到神奇的效果這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)更有動(dòng)力、更有活動(dòng)總之教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本身而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培訓(xùn)不是一朝一夕的事情。對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練決不能急功近利，而必須持之以恒。只要教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的交際氛圍，一個(gè)讓學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，并適時(shí)、適度地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，口語(yǔ)活動(dòng)不僅會(huì)深受學(xué)生的喜愛(ài)而且學(xué)生的口頭表達(dá)能力也會(huì)獲得較大的提高。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，各個(gè)階段都有各自的任務(wù)。“冰凍三尺，非一日之寒。”培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力非一日之功，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光去進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)，把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

參考文獻(xiàn)

[1]Diane Larsen-Freeman·Techniques and Principles in Language Teaching[M]·Oxford University Press， 2003

[2]Marianne Celce-Murcia ·Teaching English as a Second or ForeignLanguage[M]·Printed in the Untied States of America， 2001

[3]呂忠堂·“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道”質(zhì)疑[J]·當(dāng)代教育科學(xué).2003.5

作者簡(jiǎn)介

車(chē)榮美（1983.07--）；女，廣東省高州，本科，畢業(yè)于深圳大學(xué)；現(xiàn)有職稱(chēng)：中教二級(jí)；研究方向：如何提高小學(xué)生口語(yǔ)