小學數學課堂教學創新方法淺析

欒海杰

摘 要：當前，課堂教學依舊是小學數學教學的核心，所以如何做好小學階段的課堂教學工作，不但是對孩子們負責，也是廣大小學教師的責任和義務。本文著重論述了在我國當前的小學課堂教學中，如何創新教學思路和方法，提升教學的效果和質量。

關鍵詞：小學數學 教學方法 創新

小學階段的數學教學，其地位十分重要，不僅關系到小學生數學思維的培養和形成，而且直接影響學生將來的深造。在現階段的小學數學教學中，課堂教學的比重是很大的，其作用也很關鍵。因此，結合課堂教學實踐，尋找更為便捷和創新化的教學思路，是目前小學數學教學工作的當務之急。[1]

一、想方設法激發學生興趣，活躍課堂氣氛

小學的數學教學，不能總是“干巴巴”的課堂授課和講述，而且盡量突破固有的局限，千方百計的激活課堂的氛圍，讓全體學生都可以參與到課堂活動中來，最大限度的提升學生對數學學習的積極性和興趣。在小學教學中，興趣同樣是孩子們最好的老師。運用多種手段極其學生們的學習主觀能動性，可以極大提高課堂教學的效率，同時節省教學時間，有利于課堂教學的效果深化。通過巧設教學情境、強化課堂問答等形式，都可以讓學生們主動參與到課堂學習中來，從而活躍整個課堂的氣氛。[2]

如，在人教版小學數學教材中，有關于“多邊形的面積”的教學內容。在這部分的教學中，教師就可以適度采取設立教學情境、提供教學情節的模式，讓學生們都“親臨其境”般的體會多邊形的具體存在，然后再深入理解多邊形面積的計算方式。這樣，課堂教學就顯得更加生動、活潑，課堂的氣氛也很容易被帶動起來。在活躍、輕松的課題氛圍下，學生們身心松弛，自然而然可以提高學習興趣，提升學習的效率。教師還應該注意對學生感興趣的事物的挖掘和發現，做到“投其所好”，用學生們喜聞樂見的事物、情境或情節來吸引他們的注意力，從而讓學生們真正全身心的參與到課堂學習中。所以，教師積極的開動腦筋，不斷更新教學觀念，不斷改善教學方式，就可以很快提高課堂教學的效果。

二、師生要加強溝通和互動，建立融洽、和諧的關系

課堂教學的主體是教師和學生，教師是數學知識的傳授和引導者，通常扮演“引路人”或“監督者”的角色；而學生通常處于較為被動的角色，是知識的接受者。無論如何，師生是推動數學課堂教學前進的核心力量，二者都很重要，缺一不可。所以，在新時期的小學數學課堂教學中，教師應該強化學生的主體地位，一切教學工作都要依照學生的現實情況開展。既要保證“因材施教“，又要堅決維護課堂秩序，切實提高課堂教學的實際效果。師生要主要加強溝通、交流和互動，在課堂教學中建立一種融洽、和諧與協作的關系。有教育理論認為：當師生關系處于良性狀態時，學生的學習效率和教師的教學效果都會大幅提升。也就是說，在課堂中，師生完美融合、積極互動，課堂自然會成為數學教學的”樂園“和“新天地”，學生們也更加樂于在這片“天空”里盡情翱翔，獲取有用的數學知識。

例如，在講授“長方形和正方形”一節的內容時，教師可以分出一半時間來進行板書和例行的授課，然后引導學生進行自主的課堂討論和交流。這種交流不僅限于學生之間的溝通，而且應該鼓勵學生大膽發問，積極的向老師提問，教師要給予學生正確、積極的回應。對于學生們的問題和疑難，教師應該做到“知無不言，言無不盡”，要用正確的方法激起學生的求知欲和探索欲。同時，在生活中，教師也應該主動和學生交朋友，正確成為學生們的“忘年之交”。事實證明，融洽、和諧的師生關系，一定可以帶動數學課堂的活躍，一定可以促進教學工作的順利開展。

三、不斷創新教學方法，運用新型教學工具和媒介

隨著科技的進步和信息傳播的加速，新型的教學方法和工具正在走進小學課堂。在以計算機、多媒體技術為代表的高新科技產品得到廣泛應用之際，越來越多的小學教學才有了更加先進和科技化的教學手段。實踐表明，運用新型的教學工具和媒介，能夠大幅度提升課堂教學的活躍度，引起學生們的興趣，進而推動課堂教學的水平飛躍。所以，將新技術、新技藝和科技產品運用到小學數學的課堂教學中，是可行的，也是大有裨益的，應該成為各大小學數學教師的教學工作共識，并努力加以落實。[3]

例如，在教授關于“圓柱和圓錐”的內容時，如果僅僅是借助課堂講授和黑板板書，已經很難具象化的清晰描述出兩種物體的形狀和特征。這時，如果采用幻燈片放映的方法，將事先制作好的各種“圓柱和圓錐”經過投影和放映的方法映射出來，并加以圖像、顏色和大小的變化，就可以形象的展示出兩種物體的特征，加深學生的記憶。大凡此類，運用計算機技術可以節約課堂教學的時間，也可以引起學生們的興趣；運用多媒體技術，能夠更加生動形象的展示數學知識點，從而引導學生們自主學習。運用這樣的新型教學工具，是對傳統教學手段的升華，也是對教師課堂駕馭能力的考驗。

結語

總之，上述的幾種課堂教學思路，是在小學數學教學實踐的基礎上摸索出來的，具有很強的指導價值，同時也是教學方法的創新，值得普及和推廣。

參考文獻

[1] 張偉麗.營造創新環境，培養創新能力——小議如何培養小學生的創新思維[J]. 考試周刊. 2011（36）

[2] 李瑩.數學處處有生活，生活處處有數學——淺論小學數學教學如何融入生活[J]. 科技致富向導. 2010（12）

[3] 鄭上達.巧用情境鑄就活力課堂——小學數學課堂教學創設有效情境的思考[J]. 科教新報（教育科研）. 2009（13）