小學數學如何培養獨立思考的能力

李影

摘 要：隨著課程改革的不斷推進，小學數學教學中存在的問題日益凸顯。傳統的教學方式充滿明顯的應試色彩，不能滿足學生全面發展的要求，學生獨立思考能力的培養不能得到足夠重視。因此本文探析了小學數學教學中培養學生獨立思考能力的意義，并在此基礎上，提出幾點培養學生獨立思考能力的策略，以供廣大教師借鑒。

關鍵詞：小學數學 獨立思考能力 意義 策略

引言

小學是為學生打基礎、筑能力的關鍵時期，而數學知識抽象、枯燥，小學生在理解一些數學問題時往往會感到困難。傳統的教學模式大都是“老師講，學生聽”，這種灌輸式的教學方式導致學生的學習積極性下降，缺少獨立思考問題的機會。而大部分家長和老師更多地關注學生的學習成績，對學生獨立思考能力的培養缺少重視。因此，教師應轉變傳統的教學思想，除了教授學生知識技能外，更應加強對學生獨立思考問題能力的鍛煉，從根本上提高學生的數學能力。[1]

一、小學數學教學中培養學生獨立思考能力的意義

獨立思考能力，就是指學生不通過外界的幫助，而是自己獨立地思考、探索，最終能夠解決問題的能力。對小學生而言，培養其獨立思考能力是十分重要的。這不僅是數學教學的一個重要目標，更是對教師的一個重要挑戰。小學數學教師不僅要向學生傳授知識技能，也要強化學生獨立思考能力，這是提高學生綜合素質的基礎和關鍵。[2]

而現如今，小學生獨立思考能力的現狀卻令人擔憂。學生在傳統的教學方式的灌輸下，主動思考的能力退化，缺乏培養獨立思考能力的機會。對于小學生而言，培養其獨立思考的能力對其一生的發展都十分有益。它一方面有利于學生智力的全面發展，提高學生的邏輯思維能力和獨立分析能力，另一方面，也有利于調動其學習的積極性，產生學習上的成就感，激勵其更加努力的學習。其實，這不僅是構建學生綜合素質的重要方向，也為學生未來的發展奠定基礎。因此，培養學生的獨立思考能力，提高學生的綜合素質水平是素質教育的要求，也是教學所應達到的目標。[3]

二、小學數學培養獨立思考能力的策略

1.堅持學生的主體地位，創造民主的課堂環境

傳統的灌輸式的教學方式嚴重影響了學生獨立思考能力的培養，導致在這種教育模式下，小學數學課堂氣氛沉悶，學生不積極、不主動，缺乏學習的動力與熱情。教師應擺脫以往傳統的教學模式，改善教學中所存在的一系列問題，在思想上重視學生的獨立思考能力的培養。教師在課堂教學的過程中，要學會尊重學生的主體地位，讓學生自己學會做課堂的主角，積極參與到課堂的活動中去，創造一種輕松民主的課堂氛圍，讓學生能夠積極、自主地發言，提高課堂的活躍度以及學生參與的積極性。在這種學習過程中，讓學生能夠鍛煉自己的邏輯思維能力，提高獨立思考能力。

例如，教師在上加法這一課時，不能僅僅靠教師在課堂上單方面的講解，而應加強與學生的互動，教師可以在課堂上多向學生進行提問，讓學生積極融入課堂，自主參與到課堂教學活動中來。在課下，教師可以讓學生進行分組討論，并鼓勵他們嘗試多種方式進行計算。在這種情況下學生的學習積極性可以得到很大的提高，獨立思考能力也大大地提升，教師的教學質量和教學效率也能夠提到提高。

2.激發學生的學生興趣，讓學生獨立思考問題

數學是一門充滿挑戰又與生活聯系十分緊密的一個學科，將數學教學融入生活，挖掘生活中的數學，去發現數學中新穎有趣的東西，能更好地激發學生的學習積極性，讓數學教學不再枯燥、乏味。新穎有趣的東西總能引起學生的興趣，激發學生的積極性與創造性。同時，教師也可以轉變傳統的教學模式，創造出新型的更加有活力的教學方式，如利用教具和多媒體進行教學，讓學生能夠更加快速地融入課堂氛圍中，提高學習效率，強化獨立思考意識，從而提升自己獨立思考能力，提升學生的數學素養。

例如，教師在教授10以內的加減法時，可以利用學生的手指進行教學；在教授100以內的加減法時，可采用火柴、算盤等小工具進行教學；在教授乘法法則時，可根據生活中購物時的經驗，讓學生能夠將數學聯系生活。數學是一門與生活聯系十分緊密的學科，它的教學不應是枯燥、乏味的，所以教師能不能去發現、創造數學教學中有趣的東西至關重要，這不僅能夠激發學生學習的積極性、創造性，還能讓學生在學習中學會聯系實際，培養學生獨立思考的能力。[4]

3.增加課下的探討互動，營造活躍的探討氛圍

教師在課下應幫助學生營造一種活躍的探討氛圍，鼓勵學生積極地加入問題的討論過程中。這種校園課下數學探討模式應以學生、教師為主體，課下的這種寬松的學習氛圍，不僅激發了學生的學習熱情，還極大程度地強化了學生的獨立思考意識，鍛煉了學生的獨立思考能力。這種寬松、自由的環境中有利于激發學生的積極性與創造性，提升學生各方面的能力，幫助學生融合各種數學知識，培養學生的獨立思考問題的能力以及自主學習的能力，提升學生的數學素養。

在教學過程中，教師可以根據學生的所學程度將學生分為幾個課下討論小組，在每個小組中，可以設置一兩個組長，負責小組課外討論活動的組織。小組所探討的問題要根據教師課堂所講，然后由小組成員共同討論，去挖掘新的知識，得到新的結論。另外，教師應適時地對學生的討論進行幫助與指導，以提高學生的學習效率。這種積極、活躍的課下探討互動模式，不僅可以加強學生對知識的掌握程度，還可以提高學生獨立思考的能力，提升學生的綜合素質。

結語

總而言之，培養學生的獨立思考能力是現代教育的重要目標之一。家庭、學校和社會要深刻地認識到培養學生獨立思考能力的重要性，教師應堅持學生課堂上的主體地位，創新教學方法，加強課下互動，激發學生的學習興趣，營造一種寬松的學習氛圍。學生獨立思考能力是培養人才的重要方式之一，也對學生自身能力的提高以及未來的發展有著十分重要的影響。

參考文獻

[1]李輝. 淺析小學數學學習中獨立思考能力的培養策略[J]. 才智，2017，（13）：166.

[2]朱超，簡華. 小學數學教學中獨立思考能力的培養[J/OL]. 教育觀察（下半月），2017，6（03）：112-113.

[3]劉聲桂. 小學數學教育中獨立思考能力養成對策[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017，14（02）：176.

[4]李潔. 在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力[J/OL]. 學周刊，2017，（07）：84-85.