淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

鄢新

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的必修課程，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮著重要作用。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求和教學(xué)實踐模式。作為教學(xué)的主要實施者的教師，更應(yīng)該通過各種手段有效地組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生以最少的時間和精力，獲得最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的必修課程，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮著重要作用。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而課堂作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動最基本的組織形式，在新課程改革的推動下，研究并促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性具有現(xiàn)實意義。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求和教學(xué)實踐模式。蘇霍姆林斯基曾說過“如果學(xué)生在掌握知識的道理上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險。”通俗地說，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)識上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。如何以最少的時間和精力，獲得最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。作為教學(xué)的主要實施者的教師，如何才能更加有效地組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？

一、和諧的師生關(guān)系，是實現(xiàn)有效課堂的基礎(chǔ)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造的良好課堂氣氛可以成為傳遞的無聲媒體，可以成為啟迪智慧的鑰匙，可以成為陶冶品德的潛在力量。課堂不是一個封閉的系統(tǒng)，學(xué)生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。教師要蹲下來，做學(xué)生的朋友。在教學(xué)中，教師要積極營造一種生動的教學(xué)情境，一種平等的對話情境。在這樣的情境中進(jìn)行“對話”，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論，更主要的是通過心靈進(jìn)行平等的溝通。學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，心情會更舒暢，思維始終處于積極、活躍的狀態(tài)之中，此時他們才更敢想敢問，敢于質(zhì)疑困難，勇于大膽創(chuàng)新，更樂于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。例如，在探討“商不變的性質(zhì)”時，教師可先出示兩道商是5的口算題，再讓學(xué)生編幾道商是5的除法題，接著組織大家展開討論：“同學(xué)們編得又快又準(zhǔn)確，你們有哪些訣竅呢？這些算式之間是否有一定的關(guān)聯(lián)呢？”問題一拋出，學(xué)生的思維一下子活躍起來，積極投入到探究之中，在探討中發(fā)現(xiàn)商不變的性質(zhì)規(guī)律。這一過程中，學(xué)生學(xué)到的不只是一條性質(zhì)規(guī)律，同時也學(xué)會了如何獨(dú)立思考與創(chuàng)造。

二、多媒體輔助教學(xué)，是實現(xiàn)有效課堂的手段

計算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢。運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。可以說，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。而小學(xué)生對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)畫面感興趣，思維易被激活。運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，把所教內(nèi)容制成課件，集聲音、圖像、動作于一體的動畫片使學(xué)生耳聽題意，眼看圖像，腦思數(shù)量，多種器官一起接受教學(xué)信息，這一切必將促使學(xué)生積極進(jìn)行思維活動。例如，“圓的面積公式推導(dǎo)”是一個相當(dāng)復(fù)雜的問題，運(yùn)用傳統(tǒng)教具很難講清楚，并且花時較多，而利用計算機(jī)模擬剪拼，把圓等分成8份、16份……多次投映，將一個復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的問題在有限的時空內(nèi)得到妥善解決，得到了圓面積公式，并有機(jī)的向?qū)W生滲透極限的思想。這樣，既有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效益，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)并樂意學(xué)數(shù)學(xué)。

三、自主合作學(xué)習(xí)，是有效課堂的后盾

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”

自主探究，合作學(xué)習(xí)是新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式。實踐證明，探究性學(xué)習(xí)是最有效、最主動、最能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)則是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)，同伴間優(yōu)勢互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)形式，這種學(xué)習(xí)形式既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，自我分析，自我調(diào)整等能力。只有讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上適時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，才能獲取最優(yōu)的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)《長方形的周長》時，可以分成小組讓學(xué)生在相互協(xié)作中完成測量；該活動具有很強(qiáng)的開放性，對學(xué)生的活動提出了分工的要求：幾名學(xué)生測量，其他幾個學(xué)生對測出的的結(jié)果進(jìn)行記錄、計算。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了測量工具的使用，記錄方法，以及面積公式的應(yīng)用，以及發(fā)言時語言的組織。這樣的內(nèi)容才是我們開展小組合作學(xué)習(xí)不容錯過的。

教學(xué)實踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實現(xiàn)離不開科學(xué)合理的策略設(shè)計。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。只有這樣，教師才能真正探索出屬于自己的教學(xué)體系，豐富課堂教學(xué)資源，最終推動課堂有效教學(xué)的真正突破。endprint