小學語文怎樣讓農村學生“勤快”

周濤

摘 要：懶是現代教學的一個不容忽視的問題，學生常表現得消極懈怠、自主意識較差，直接影響到教學效果。本文圍繞農村小學學生在語文學習中不夠勤快這一現象，從興趣和求知欲、鼓勵和自信心、自主獨立習慣三方面切入，給出了相應的對策。

關鍵詞：小學語文；勤快；習慣；興趣

農村教育是我國教育的薄弱環節，經過多年努力，取得了明顯進步，但依舊存在有不少問題。在小學語文教學中，農村的孩子大多數都是留守兒童，在家沒有父母的監督，尤其“懶”，“懶”是必須引起重視的一種弊病，如果任由其延續下去，日久成疾，極易影響到學生的成長。所以，要從小學教育抓起，使學生變得勤快起來，爭做學習的小主人，而不是完全依賴教師或少數的家長。為改善懶的現狀，需認真分析原因，并采取相對應的解決措施。

一、激發興趣和求知欲

在小學這個年齡段，大部分學生都很活潑，由于是啟蒙期，他們對世界充滿了好奇。教師可合理利用這一心理特點，挖掘他們的興趣愛好，激發其求知欲，主動參與教學。語文是一門趣味十足的學科，應引導學生在學習中發現樂趣，享受過程，獲得情感體驗。

游戲無疑是激發興趣的重要途徑，事實表明，現在的小學生大都喜愛游戲，而農村的學生接觸的游戲形式比較少，教師在教學時可以將學生引向帶有學習性質的游戲中。比如看圖猜成語，其中的圖片這一形式形象直觀，更容易被小學生接受，猜成語的過程涉及到推理、聯想、記憶等，可以很好地實現寓教于樂。

學生的懶，可以總結為懶得思考、懶得動手兩大方面。究其根本，主要在于缺乏動力，而興趣、好奇心就是最佳動力。教師可從環境氛圍、教學方法多方面入手，令學生產生源源不斷的動力。比如，在講《荷葉圓圓》一課之前，可先以荷葉為重點，談談相關內容，然后導入課文，提出問題，讓學生聯想相應的內容，主動思考答案。行為的懶源于思想的懶惰，當熱情高漲時，無需教師提醒，小學生就會主動出擊，迫不及待地想獲知結果。所以，教師應開辟第二課堂，多舉辦實踐活動，如漢字聽寫、成語接龍、詩詞妙用、作文比賽等，并設置相應的獎品，給學生樹立一個能夠達到的明確目標。而現在我們學校都配有“班班通”現代化教學資源，所以我們很多教師都喜歡使用多媒體，其優勢在于圖文并茂，操作簡便，但必須掌握好度。否則，孩子很可能會過于依賴多媒體。

二、多使用鼓勵性話語

絕大多數學生并非先天性的懶，他們的思維很活躍，也愿意參加實踐，但是犯了幾次錯誤，或者被教師說了幾次，就開始打退堂鼓，不敢再輕易表現自己。教師應明白一個事實，任何人都會犯錯，尤其是小學生，學習中出錯很正常，不能以成年人的標準去要求他們。同時，我們教師還應更新觀念，接受多元化思想。學生的成長環境、思考方式各不相同，面對同一問題，答案五花八門，盡量不要強調標準答案，在語文教學中，更注重發散性思維的培養，很多問題都沒有標準答案。所以，教師應尊重每一個回答，即使有些答案離題十萬八千里，教師也應予以理解，循循善誘，科學指導，而不是給予狂風暴雨式的批評。

出生農村的學生容易存在自卑感，教師應將其作為重點保護對象，培養他們養成開朗的性格，盡快融入班集體，增強其自信心，因為自信也是一種動力。完善評價體系，實行激勵制度，以調動學生的積極性。挖掘閃光點，不吝鼓勵和贊美，讓學生感受到教師的重視，享受成功的喜悅，然后投入更多熱情。須注意的是，鼓勵也要切合實際，出自真心，而不是走形式，敷衍學生。比如作文評語，部分教師的評語千篇一律，毫無新意，這就失去了評語的意義。結合作文內容，真誠地作出評價，如果學生的觀察角度很新穎，可以鼓勵他沿著這一角度深挖；如果學生的文采較好，便可鼓勵他們再接再厲，讀更多的書；如果學生感覺寫作文很難，不妨鼓勵他們發揚長處，不能因為作文不好就喪失興趣，甚至變得消沉。

三、培養自主獨立習慣

受年齡限制，小學生產生動力并不難，難的是長久堅持。很多小學生都是三天打魚兩天曬網，剛入門時，感覺趣味十足，可一旦遭遇挫折，就想躲避去尋找新的興趣，這種蜻蜓點水式的嘗試，算不得真正地感興趣。即便是教師贊美，那一刻，學生激情洋溢，可事后很容易恢復到懶惰的狀態。這說明，只有興趣和激情遠遠不足，必須把興趣培養成習慣，徹底擺脫懶的狀態。

相比城市學生，農村學生的生長環境可能更廣闊，在獨立性方面稍強。但無論城市還是農村，家長都極易寵溺孩子，已經遠遠超出了關懷照顧的范疇，這種做法不可取。習慣如果從小養成，以后很難改變，過度寵愛，小學生會覺得依賴別人是理所當然的，自主意識逐漸喪失，凡事都由別人做主，思維慢慢弱化，行為越來越懶。在過去教育中，教師是課堂的權威，不顧學生感受，強制性灌輸知識，以至于學生缺乏自主思考的能力，一旦離開教師，就會變得不知所措。

如今，素質教育提倡學生成為課堂的主體，就是希望學生能夠變得勤快，自主學習，獨立思考，做學習的小主人。因此，教師要解放思想，并引導學生打破思維定勢，敢于質疑，大膽創新。創新，就是一個主動思考、發現問題的過程，當提出問題后，就像心田埋下了一顆種子，學生拋舍不下，只能自己動手，查找資料搜集信息，最終解決問題。養成勤快的習慣很難，但養成懶的習慣很容易，教師應意識到這一點，引導學生堅持下去，不僅僅有激情，還要有個好習慣。

四、結束語

書山有路勤為徑，學習就像爬山，必須勤奮努力，才能站得更高，看得更遠。如果走兩步歇兩步，很難有大的進步。農村學生在生活中，經常給人一種很勤快的印象，但學習上，也很容易變得懶惰。所以，在小學語文教學中，應激發學生的求知欲，調動其主動性。同時，通過鼓勵幫其樹立自信，逐步養成獨立自主的習慣。

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