分析初中班主任的管理和教育藝術

李月明

【摘要】 在初中教學中班主任占據著主體的地位，在一定程度上是開展教學活動的組織者。在整個教學活動中，通過班主任有效的積極管理，不僅能夠保障有序的教學秩序，還能為學生提供相關的個性化服務，進而促進學生綜合能力的提升。班主任在實際教學管理中，應該采用多種教學方法，因為學生個人具備著一定的特殊性，因此需要教育者轉變自身的教學方法。這樣才能更好地提高學生的綜合性能力，進而促進學生的全面發展。

【關鍵詞】 初中班主任 管理 教育藝術 具體措施

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-193-01

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在當前初中班級管理中班主任發揮著引導以及組織的作用，同時對學生學習能力以及心理健康等方面也發揮著積極的作用。因此班主任應該幫助學生樹立正確的價值觀念，更好的認識世界。但處于初中這個時期的學生具有一定的叛逆性，因此給班主任的工作帶來了一定的挑戰。隨著社會經濟的快速發展，學生呈現出較多的個性化需求，在這樣的形勢下，班主任工作面臨的形勢具有著一定的復雜性。本文將針對初中班主任的管理和教育藝術進行針對性的探討。

一、當前初中班級管理中面臨的問題

（一）學生自身的個性化問題較為突出

在當前初中班級管理中，就整體而言學生的個性越發凸顯，具有著一定鮮明的特征。與過去的初中學生相比，當前的學生在思想上具有著一定的開放性，這樣的情況給班主任工作帶來了較大的難度。處于初中的學生，在思想認知上對社會已經形成基本認識，同時在生理以及心理上都較為成熟。伴隨著社會經濟的快速發展，學生能夠接觸到更多的信息，因此在自身思維上也逐漸呈現出復雜這樣的特征。另外，對于初中的學生來講自身具有著叛逆這樣的心理，同時還擁有較強的自尊心，因此在一些事情上會有較大的情緒波動。班主任在班級日常管理中，如果忽視了其管理中的藝術性，學生可能會出現抵觸這樣的心理。在當前一些家庭教育中還出現了教育缺位這樣的情況，這樣的形勢給班主任工作帶來了較大的壓力。在知識教授以及思想道德認知上都應雙管齊下。因此當前班主任在教育管理上面臨著一定的困難。

（二）班主任管理沒有將藝術性融入其中

受傳統教育理念的影響，班主任在實際開展工作過程中，在管理手段上呈現著單一這樣的現象。除此之外，班主任在實際管理中采用著直接命令這樣的形式，對于學生來講具有著一定的個體意識，還具有這較強的自尊心，因此班主任在下達命令后有時會起到適得其反的作用。老師在實際管理中，運用這種直接命令的方式，同時還奉行著“嚴師出高徒”這樣的原則，在很大程度上與現代教育需求是相背離的。對于那些個性較強的學生來講，是不適用的。因此在當前初中班級管理中班主任應該強化管理自身的藝術性是至關重要的。

二、針對問題提出的解決措施

（一）樹立正確的管理理念

在傳統管理中，就整體而言都是以老師為核心，在整個班級管理中老師占據著主導地位，將班級中的所有事情集中在老師身上，因此這樣的管理形式具有著一定的單一性。大多數老師沒有聽取學生的意見，同時也沒有考慮到學生的個性化需求。要想在真正意義上提高班主任管理中的藝術性，就應積極轉變其思維觀念，在整體上以學生為中心，進而構建和諧的師生關系。在班主任事務管理中應該積極聽取學生的建議，從學生的實際需求出發，加強和學生的交流與溝通，這樣才能更好的提升班級管理水平。另外在實際管理教育中，由于學生自身自尊心較強，因此應該強調其管理中的藝術性，還應提升其管理中的人文性。進而讓學生在老師的管理下能夠感受到教育給予的溫暖。

（二）注重語言自身的和諧性特征

在初中班主任管理中，教師自身的信息等都是運用語言進行表達的，因此對于語言來講也是一種藝術，具有較強藝術性。班主任在實際班級管理活動中，應該充分發揮出語言的藝術性特征，與學生積極構建良好的關系。在當前初中教學中，大多數學生都是以00后為主。因此對于語言具有一定的敏感性特征，所以老師在實際管理中應該將一些網絡熱詞等融入其中。這樣的方式不僅能拉近與學生之間的關系，還能減少與學生之間的代溝，進而在真正上提升其實際的管理效果。

（三）加強和家長的交流以及溝通

對于教育來講不僅是老師的職責，同時家長也應積極參與其中。班主任在實際管理中，應該加強和家長的有效交流與溝通，這樣才能更好的全面了解學生，才能在管理中針對的進行管理。在實際溝通中應該使雙方處于一種平等的地位，進而積極強化溝通的藝術性，這樣的方式是藝術管理最為直接的一種表現。通過和家長的有效溝通，能夠加強對學生的引導，還在真正意義上促進性學生的全面性發展。

結束語

總而言之，在初中班級管理中，對于班主任來講在整個管理過程中發揮著核心作用。在當前教育管理中，學生具有著鮮明的個性，因此當前教育方法應該不斷的革新，進而突出其管理的藝術性特征。

在其實際管理中，班主任應該發揮出自身的主觀能動性，進而提高自身的管理的科學性，這樣才能更好地提高整體性的管理水平。還能在真正意義上增強學生的綜合性能力，進而促進學生的全面發展。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]楊玲玲.初中班主任的管理和教育藝術淺談[J].讀與寫（教育教學刊），2014，（10）：198.

[3]趙萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育藝術[J].中國教育技術裝備，2011，（34）：72-73.