情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

黃修紅

【摘要】 英語作為基礎(chǔ)科目在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)相當(dāng)重要的位置。初中生需要足夠的耐心和興趣去學(xué)習(xí)英語，而情感態(tài)度被認(rèn)為是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要因素。俗話說：“親其師，才能信其道”，只有貼近學(xué)生心靈的英語老師才會給學(xué)生一種親切感，學(xué)生才會喜歡英語課。在英語教學(xué)中采用情感教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)和保持初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語成績。

【關(guān)鍵詞】 教師 學(xué)生 情感教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-137-01

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一、情感在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著升學(xué)成績的提高和重視，初中英語教師往往不注意對學(xué)生們的情緒調(diào)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)沒有動力，甚至消極應(yīng)對。特別是一些成績不好的學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難，他們得不到老師的鼓勵。目前，有個(gè)別教師只關(guān)心公開課的質(zhì)量，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也不會把自己放在學(xué)生們的位置去思考。在教學(xué)實(shí)際情況中，我們很容易發(fā)覺情感原因不僅阻礙學(xué)生的總體成績上升高，也會造成學(xué)生們英語成績兩極分化嚴(yán)重。因此，我們必須高度重視在教學(xué)中的情感教育，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極情感和興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性，促進(jìn)大幅度提升初中英語教學(xué)水平。情感教育的主體是學(xué)生。教師要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的情感追求，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

以河南某中學(xué)為例，教師在教授英語的過程中，迫于升學(xué)壓力，一般會讓學(xué)生采取死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；對于那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生老師還會經(jīng)常“開小灶”進(jìn)行補(bǔ)課，對于那些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，老師會采取置之不理的態(tài)度，長此以往下去，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性減弱；而且死記硬背的方式最終讓同學(xué)們在做閱讀理解題目時(shí)面對諸多困難。

二、情感教學(xué)在英語教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于自信心培育

一般來說，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心會發(fā)揮出更好的水平，所以教師在課堂上，我們要始終關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，對缺乏英語學(xué)習(xí)缺乏自信心的同學(xué)要經(jīng)常鼓勵，即使是一個(gè)小小的改進(jìn)，也能提高學(xué)生的自信心。如記憶單詞不好學(xué)生，其主要原因是懶惰，教師可以鼓勵學(xué)生背誦單詞的方式方法，并承諾有進(jìn)展將給予物質(zhì)獎勵。學(xué)生真正進(jìn)步，不僅要物質(zhì)獎勵，還要以口頭表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生信心。

（二）營建歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣性

樂趣是學(xué)習(xí)的最好的老師之一。營造簡單歡快的學(xué)習(xí)氛圍有助于培育學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)初中學(xué)生們的本身自有的特點(diǎn)，采取多變靈活的教學(xué)方式和方法，使學(xué)生們能始終保持對學(xué)習(xí)濃厚的興趣，讓他們感覺到學(xué)習(xí)英語的愉快和興趣，提升他們的自信心，取得進(jìn)步。因此，老師應(yīng)努力幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)過程中的焦躁，而焦躁是阻擋學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要感情因素。

其次，要正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤是不可避免的，但是由于老師對學(xué)生們犯的錯(cuò)誤處理不到位，會造成學(xué)生的語言表達(dá)不暢，導(dǎo)致學(xué)生們害怕再次出錯(cuò)，不敢開口說英語。沒有必要去改正一些小錯(cuò)誤，就如學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)，因?yàn)榫o張?jiān)斐傻氖д`，老師不要立即指出糾正，這樣會打斷學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生情緒更加緊張。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動積極情感

英語教育是把“快樂英語”概念引入到英語課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們在歡快的課堂中自主學(xué)習(xí)，喜歡每一次課堂英語學(xué)習(xí)。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，培育學(xué)生們的情感態(tài)度、創(chuàng)新意識和合作精神。我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

第一，好的開始，精心導(dǎo)入；良好的開端是成功的一半.一堂課的成功在很大程度上取決于頭幾分鐘，如果利用這寶貴的時(shí)間，就可以在很短時(shí)間內(nèi)調(diào)動同學(xué)們的注意力，使學(xué)生們保持良好的聽課學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，教師應(yīng)在課前做好課前充分的準(zhǔn)備，依據(jù)自己所要教學(xué)的課程內(nèi)容、學(xué)生的本年齡階段所有的特征等提前準(zhǔn)備好教學(xué)課件，課件內(nèi)容應(yīng)新穎、獨(dú)特、有吸引力，這樣才能激發(fā)他們的興趣，讓同學(xué)們更好地融入課堂教學(xué)。

第二，巧施教學(xué)方法營造活躍的課堂教學(xué)氛圍；在具體的教學(xué)實(shí)踐中，只有將單調(diào)、枯燥的語言教學(xué)轉(zhuǎn)變成為生動的語言實(shí)踐活動，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）因材施教，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)活動是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，教師的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況相一致，學(xué)生的身心發(fā)展具有相同的特點(diǎn)，但氣質(zhì)、知識、智力的發(fā)展存在個(gè)體差異。有些學(xué)生的語言能力和綜合能力較差，有的學(xué)生對英語不感興趣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確，有的缺乏信心，有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)等。因此，老師必須從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性的教育，不僅要有對學(xué)生們有統(tǒng)一的要求，并應(yīng)根據(jù)他們個(gè)人的實(shí)際特點(diǎn)因材施教，盡可能調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。

（五）師生關(guān)系和睦，保證情感交流

俗語說：“親其師，才能信其道”。大量的教育實(shí)踐表明，師生關(guān)系和諧和睦，教學(xué)效果會很好。相反，教學(xué)效果就不用說了。這是由于師生關(guān)系良好對課堂教學(xué)有促進(jìn)作用，如果一個(gè)老師不愛他的學(xué)生，那么他也就不會去關(guān)心他的學(xué)習(xí)成績和幫助他們更好地提升；如果一個(gè)學(xué)生和他們的老師有對立，他會討厭老師的課教，教學(xué)必須以學(xué)生為中心，教師的一切活動應(yīng)根據(jù)了解的情況，以保證完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。教師應(yīng)該是學(xué)生的導(dǎo)師和學(xué)生的朋友。因?yàn)橹挥凶鹬貙W(xué)生，才能得到學(xué)生對你的信任和尊重，才有利于教師更自由的教學(xué)。

三、結(jié)語

因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們很容易發(fā)覺情感因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個(gè)主要因素，在教學(xué)中我們必需高度重視情感教育，激發(fā)學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，促使大幅度提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]梁爽.情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].[2017-08-07].

[2]黃凌.情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].蘇州大學(xué)，2008.endprint