試論高中階段優生培養策略

吳克義+陳富成

【摘要】 特優生是具有沖擊名牌高校潛質的學生。培養特優生不僅是為了挖掘學生的潛力，幫助學生進一步夯實基礎、開拓視野、發揮潛質、提高綜合素質，在高考中能取得優異成績，更重要的是為國家培養全面發展的高素質精英型人才，為名牌高校輸送優質生源，同時也能更好地展示學校的辦學實力和社會影響力。

【關鍵詞】 特優生 培養 教育

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-021-01

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作為教育的對象，學生雖有能力之別，卻并無優劣之分。教師應把每一位學生都視為未來某一領域的可造之才，都有著可待開掘的潛能。教師的職責就在于，選擇合適的時機，扮演合適的角色，從而引導學生在高中這一重要的人生階段，實現蛻變。經受了中考的一輪淘汰，特別是那些得以進入優質高中的學生，一般都具有較好的知識基礎、學習習慣及心理素質。他們起點高，對自我期許也高，新學校的教學學風和校園文化底蘊，正為他們進一步提升自我提供了優異的環境，為他們成才奠定堅實基礎。能夠在高考中最后勝出的優秀學生，性情有別，卻有很多相似之處——自律意識、自主學習精神、自知與自我更新能力以及堅忍不拔和抗挫折的特質——而這一切需要教師在三年間加以培植、扶助和強化。

一、高中數學特優生高效學習行為的分析

1. 數學特優生高效學習行為的分析

數學學習作為一種復雜而系統的過程，由于學生的性格能力差異，具體的數學行為也會不同。數學特優生作為數學學習中的優勢群體，具有鮮明的行為特點。首先，在學習計劃方面，特優生能按照學習時間制訂出詳細的短期和長期計劃，包括預習、復習時間的長短等，并培養出有規律的學習習慣，主動執行，保證學習計劃順利完成。其次，在數學學習時間的分配上，大多數特優生都認識到了數學學習的重要性，每天花2小時以上的時間練習，同時具有較高的學習效率。最后，在數學學習習慣和行為品質方面，特優生不論是生活還是學習都有特定的規律，能有效減少外界干擾，專心學習。同時特優生學習具有較好的持久性和恒心，對任何不理解的問題都不會放過，并能獨立思考，利用良好的學習方法來完成學習內容。

2. 數學特優生高效學習行為的影響因素

數學學習是學生數學技能、知識的獲得過程。影響數學特優生高效學習行為的因素主要有：首先，是學習動力。學習動力是推動并維持學生進行數學學習的內在力量，充足的學習動力能增強學生的學習效果。數學特優生具有較強的學習動力，能用樂觀、積極、主動的心態去學習，從而保持一種協調和均衡。其次，是對數學的認識。數學特優生認為大量的練習是學好數學的前提，同時能自主選擇適合自己的學習方法，而不是一味地被動聽老師指揮。最后，是數學學習的自我特質。數學特優生具有認真、刻苦、勤奮、嚴謹的數學學習特質，能為了學習效率的提高而調節數學學習狀態，從而實現事半功倍的效果。

二、高中數學特優生高效學習行為的啟示

1. 加強對學生的數學學習動機訓練

高中學生數學學習動機的訓練是和數學知識緊密聯系的，教師在日常的課堂教學中，應該引導學生認識到自己的數學學習動機，從而形成數學責任感。對自我卷入和任務卷入區分，通過相關問題的提出來引導學生思考對數學學習任務和目標的態度。例如，在高一新生的第一節數學課上，教師可以組織學生進行自我評價，根據自己在初中的數學成績和以往的經驗了解對數學的興趣及能力。在教師對高中數學難度進行整體分析的基礎上，引導每名學生先制定學習目標。在學習中，每周需要對數學學習行為和目標的實現情況進行評價和反省。在階段學習結束時，如果相關目標沒有實現，教師應該提供一些參考建議，學生結合實際學習，適當調整目標，并對目標進行詳細分解，從而更好地進行數學學習。

2. 培養學生自主學習行為

學生學習對教學的超越，也就是數學自主學習。學生如果不能自主學習，那么就不能進步和超越。在學習中，學生的自主學習行為是其他活動不能代替的。也就是說數學學習是主動的，通過對新知識和舊知識雙向、反復的理解，從而明確數學學習的意義。在這個過程中，教師要有意識地引導、鼓勵學生自主學習，自主制訂學習計劃并完成。

3. 加強對數學學習的管理與指導

優秀的數學教師，應該能幫助學生掌握學習方法并擁有主動的認知技能。學生在數學知識學習的過程中，教師要通過互動式教學激發學生興趣，引導他們獨立完成任務。首先，應該對學生的學習情況、優缺點等進行跟蹤了解，指出學生學習方法中的不足之處并幫助他們改進，使得每名學生能形成適合自己的學習模式。其次，應該對學生的學習行為進行管理，并使得他們學會自我監控。在學生注意力不集中、懶散的時候，要適當地進行鞭策；在學生垂頭喪氣的時候，要進行支持和鼓勵。最后，要培養學生的創新意識和獨立思考能力。很多學生對教師有依賴心理，因此要促使學生擺脫這種心理，提高他們的解題水平，培養他們的創新意識。例如，對于一些應用性、開放性的數學問題，教師與學生共同討論，讓學生體會到題目的答案不是唯一的，而教師的答案也不一定正確，自己的結果有可能比老師的更為合理。通過以上方法，能使學生的數學學習有明顯的進步。

高中階段是短暫的，但是在每個人成長的過程中又有著極其重要的地位，高中生要面對升學壓力，要面對花季困擾，要樹立理想完善人格，要探索新知揚帆啟程。做為教師能參與學生這一重要的成長歷程，責任重大意義非凡。我們所能做的就是遵循教育的規律，以人為出發點和歸宿，去探索學習的本質和教育的真諦，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，用敏銳的眼光去發現去欣賞，在成就別人的同時實現自我的價值。endprint