探索分析先進學校的校園文化建設與班級文化建設

黃松庭

【摘要】 學校是我們教育戰線的重要組成，學生在校園里學習文化，就要受環境的影響，我們社會發展過程中出現的不良心理和現象，往往無形之中對學生的成長造成干擾，我們的學校一方面承擔著教書育人的社會責任，一方面，學生又很反感傳統的單一說教，產生逆反心理，表現出來對人冷淡、目中無人、對他人沒有感恩心、責任心，給我們學校的德育建設帶來很大的難度，因此，先進的學校都探索一條適合本校長的以班級文化建設為主的校園文化，改變過去單純的以說教為主教育模式，將是我們德育教育的新路子。

【關鍵詞】 分析 校園文化建設 班級文化建設 關系

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-016-01

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一、引言

校園文化是構建社會文化的基礎元素，學生是構成元素的主要載體，在校園里通過課外文化活動宣揚校園文化精神的多元文化，核心就是學生，是校園文化建設的重要組成部分，必須調動廣大學生的自主性，參與到我們的校園文化建設中，我們的教育才是有意義的，才是真正有價值的。所以，學生加入到我們的校園文化建設里，不但可以提高學習的效果，還能給校園注入新鮮活力，形成良好的學習氛圍，學生中存在無形的正能量，擰成一股繩，對學生的影響遠遠超過老師枯燥、無力的教條主義。

二、班級文化是校園文化建設的基礎

班級文化建設的好壞直接關系著校園文化，它們相得益彰，只有班級文化建設好了，我們的校園文化才能欣欣向榮，蓬勃發展。班級文化建設的主要方式有：

（一） 建立有擔當、團結、創新的班干部力量。班級文化建設主要靠班干部，一個班級有良好的學習氛圍，班干部起主導作用，俗話說：“村看村，戶看戶，群眾看干部”，班干部模范作用好，其他的學生看在眼里，自然而然，管理起來就會比較順暢，假如事事班干部都親力親為，久而久之，會很累，甚至對自身的學業會有影響。因此，有意識的培養同學的擔當、團隊精神，效果更好。

（二）創建和諧的教室文化。教學文化是班級文化的重要補充，是學生有效開展班級活動的陣地，它主要包括：

1. 辦好學習園地。學習園地是班級文化的體現形式，它主要圍繞學生的學習、生活、成長為題材，旨在提高學生的學習興趣、學習能力和效率，宣傳一些生活小常識，培養學生良好的生活習慣和獨立的生活技能，引導學生身心健康成長。

2. 辦好黑板報。黑板報基本上每個教室必備的工具，它宣傳班級文化既便捷，又實用，利用黑板報的板面，既可以讓喜歡文學、繪畫的學生創作欲望得到滿足，又能給其他學生帶來美的享受，通過黑板報的傳播功能，營造了良好的班級文化氛圍，帶動了全班學生參與的積極性，形成你追我趕的學習風氣，但也要避免只有少部分學生主動、積極參與，大部分當旁觀者，因此，如何調動全班學生的班級文化建設的主觀能動性呢？

（1） 把班級學生按組分配，輪流辦黑板報。每個小組都有辦黑板報的機會，每個學生都有參加的機會，要推選出策劃人員，對參與完成黑板報的人員統籌安排，內容提前規劃，設計版面，經過全組學生一起討論通過最終的稿件。

（2） 黑板報的內容在全班征集，在辦每一期黑板報以前，號召全班投稿，經過選擇后，再使用。

（3）開展健康向上的班級活動，創建自己的班級精神文化。每個班級都應該有自己的班級精神，比如：班歌、座右銘等多種形式，其中開展積極向上的活動文化就是主要的體現形式，像學校組織學生開運動會、唱歌比賽、舞蹈比賽、演講賽等這些集體活動，每一次活動既能激勵我們學生的競爭意識，又增強他們之間的團結、協作、相互信任，讓他們在活動中感受到學校這個大家庭的溫暖，集體的強大，從而增強了班級的凝聚力和向心力。

（4） 開展主題鮮明、形式多樣的班會。我們的老師成天給學生進行枯燥、乏味、單調的教條主義教育，只能讓他們反感，適得其反，如果我們的老師在每次的主題班會上，能準備素材，圖文并茂的寓教于樂，既使我們的學生受到教育，也能讓他們主動參與其中，身心都深受教育，事半功倍。

（5）制定學習競爭小組制度。在每學期期初，老師可以依據學生以往的成績和表現把全班合理分組，每一周結合制度考核指標，名列前茅的小組在班會上不但口頭表揚，表現特別突出的還會有物質表彰，以此激發學生之間公平競爭，每個小組之間相互團結、一起進步，學習的興趣增強了，集體榮譽感也提高了。

（6）引導學生寫班級日記。學生寫日記，不是為了發泄情緒，老師必須正確的引導，建議學生在日記中多寫一些提升班級管理的意見、建議，寫學習的心得，寫班級的好人好事，也可以適當的寫班級部分學生存在的缺點，善意的提出改進的意見，通過學生的日記，老師可以從中了解學生的思想動態，針對性地開展班級文化建設。

結語

面對豐富多樣的班級文化形式，學生不斷學習的過程，就是教育的過程，要把班級文化落實到班級的各個角落，真正觸及學生的心靈深處，靠的是學生在班級文化的長期熏陶下，無形中自覺約束言行舉止，抵制不良風氣的侵蝕，增強班集體的集體榮譽感和凝聚力，使得我們的學生更加融入集體，讓我們的人際關系更融洽，學生和班級一起成長，所以，班級文化是塑造學生靈魂的棲息地，是校園文化的堅實基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉暢. 班團文化在校園文化建設中的發展探究[D].齊齊哈爾大學，2015.

[2]顧琦. 論中學校園文化建設[D].蘇州大學，2014.

[3]蔡桂珍. 新時期高校校園文化建設研究[D].福建師范大學，2013.

[4]吳丹. 中學校園墻面文化德育主題建設研究[D].蘇州大學，2010.endprint