小學科學教學的困境與對策

王施佳

摘要：雖然教學改革不斷深化，但小學科學教學仍面臨一些困境，我們應該正視這些問題，解決完善困境，讓學生能夠積極主動的參與進來，達到事半功倍的效果，不斷提高教學效率和教學質量。而且，我們不能急功近利，更不能投機取巧，而是應該一步一個腳印，使得學生能夠在最有限的時間內收獲更多的科學知識和能力。

關鍵詞：小學科學；困境分析；對策探究

小學科學是初中生物、化學、物理的學習基礎，其教學應該引起全體師生的充分重視，因此，我們應該正視小學科學教學面臨的問題，探究有效的應對方法，才能讓科學教學更好的激發學生的學習潛能和學習興趣，讓每一位學生都能有所收獲和進步。

一、小學科學教學面臨的困難

首先，部分老師始終延續傳統教學方式，不能與時俱進及時更新自己的教育教學觀念，不能意識到科學教學的重要意義，使小學科學教學陷入瓶頸，學生很難取得更大的進步，其次，在教學過程中缺少行之有效的教學方法，學生的學習和教師的教學都比較被動，老師對問題的傳授沒有明確的教學目標和教學重點，教師不能及時的根據教學大綱的要求更新自己的知識結構和教學方法，缺乏與生活的聯系，使得小學科學教學陷入困境。最后，在小學科學教學過程中，教師的教學方法比較單調枯燥，學生學習起來比較死板，不懂得舉一反三，更不能在學習過程中靈活運用知識，缺乏收獲知識和能力的技巧。學生和老師的師生關系比較緊張，學生的學習和知識的積累比較有限，課堂上的教學氣氛不夠活躍，學生的思維不能在最大程度得到開發，嚴重影響了小學科學教學效率和教學質量的有效提高。

二、小學科學教學困境的解決對策

1、教師不斷更新教育教學觀念，提高對科學教學的重視程度。在小學科學教學過程中，教師應該不斷更新自己的教育教學觀念，提高自己對科學教學的重視程度，而不是單純的重視語文、數學和英語的教學，各個學科的齊頭并進對于學生的學習和知識積累都是至關重要的。因此，教師應該熟悉科學教學大綱內容，在科學教學過程中，注意學生對知識的接受能力和理解能力，重在讓學生有更多的科學現象了解和知識面，這樣學生在學習過程中才能有更加活躍的思維，在這個過程中，教師可以構建和諧的師生關系，使課堂更加和諧活躍，學生的學習更有效率。學生對科學學習產生一定的學習興趣和求知欲望，才能更好的開展科學教學，潛移默化的提高學生學習能力。

2、創建活躍的課堂氛圍，寓教于樂。在小學科學教學過程中，重要的除了學生對科學現象的理解和把握，更重要的是讓學生產生積極的探究精神，開闊視野，這樣學生才能在今后的課堂學習過程中收獲更多的知識和快樂，在此過程中，教師應該創建活躍的課堂氛圍，也可以將課堂轉換到室外，加強科學與生活的聯系，讓學生充滿興趣，寓教于樂。同時，針對學生的表現和對問題的理解設置教學情境，這樣小學科學的教學效率和教學質量才會越來越高，學生對問題的理解和把握也會更加全面、深刻，在大自然中學習知識和能力能夠讓學生的學習變得更快、更有效。活躍課堂氛圍的構建離不開學生的積極配合，因此教師要積極的引導學生善于發現、樂于討論，在這個過程中，學生的思維能力和對問題的理解能力都會得到提高，學生的表達能力和邏輯思維能力同樣會在討論和思維的碰撞中得到提高。活躍的課堂氛圍是小學科學教學更加的高效。

3、挖掘學生潛能，讓學生掌握解決問題的方法。在小學科學的教學過程中，教師應該注重學生能力的培養，要挖掘學生的學習潛能，讓學生掌握解決問題的方法，舉一反三。在這個過程中，教師應該注意學生對知識的理解和掌握情況，讓學生成為課堂學習的主人，給學生提出問題和思考問題的空間，只有在反復的思考，學生的自主學習能力才會得到提高，這對于小學生的學習和今后的學習進步都是有至關重要的現實意義，需要教師有效的引導，挖掘學生的學習潛能。同時教師根據學科特點，發散學生的思維能力，科學教學離不開實驗，因此可以科學的使用實驗器材，提高學生對科學的學習積極性，不方便的實驗可以運用多媒體輔助教學，通過圖片、視頻的展示更清晰的傳遞知識，如此學生在不知不覺中才會收獲更大的進步。注重學生創新能力的提高和探究精神培養，可以促進學生科學意識的提升，從而為以后相關學科的學習打下殷實的基礎。

三、結語

隨著時代的進步，人們越來越看重科學的重要性，小學科學教學可以有效的提高學生們的創新思維，還能激發學生探索大自然和生活現象的興趣，為小學生們今后的學習生活建立了良好的的學習習慣，利于學生今后多個學科學習的發展。為了幫助學生進行高效的科學學習，老師應該不懈的努力，解決科學學習中面臨的問題，從而引導學生正確認識科學這一學科，了解其教學意義。不斷更新觀念，以更積極的態度去進行科學知識的學習。

參考文獻

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