語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練作文教學(xué)研究

王麗鸝

摘要：初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生的思維能力也在逐漸發(fā)展與構(gòu)建的過(guò)程中；教師可以有意識(shí)的在隨筆作文過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的想象力，這對(duì)于學(xué)生思維能力的構(gòu)建將會(huì)很有幫助；教師要盡可能的讓作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放化與多元化，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

關(guān)鍵詞：隨筆、教學(xué)研究、想象力、寫(xiě)作靈感

在初中作文課程的教學(xué)中，隨筆訓(xùn)練是一種很好的教學(xué)形式。本人在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有以下幾方面的探索：

一、明確隨筆訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)

隨筆訓(xùn)練在形式上較為開(kāi)放，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的約束也不多，想要在這樣的基礎(chǔ)上更好的發(fā)揮隨筆訓(xùn)練的教學(xué)效果，這需要教師對(duì)于隨筆訓(xùn)練確立明確的教學(xué)目標(biāo)。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生的思維能力也在逐漸發(fā)展與構(gòu)建的過(guò)程中。這個(gè)時(shí)期的作文教學(xué)中，教師要注重教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)立，這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作技巧的鍛煉。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，隨筆訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)側(cè)重于對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言組織與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在隨筆作文中更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，隨筆訓(xùn)練中則應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注于學(xué)生對(duì)于情感的表達(dá)，關(guān)注于學(xué)生是否能夠在文章中傳遞出明確的思想與主旨。只有明確隨筆訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，才能夠讓訓(xùn)練過(guò)程更好的鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師可以針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，差異化的設(shè)置隨筆訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。七年級(jí)的作文教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生記敘文寫(xiě)作能力，而八年級(jí)作文教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的說(shuō)明文和散文寫(xiě)作能力，九年級(jí)的作文教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生專題和議論文寫(xiě)作能力。明確初中各階段的作文教學(xué)目標(biāo)后，制定隨筆訓(xùn)練短期目標(biāo)，讓學(xué)生有計(jì)劃性和針對(duì)性的進(jìn)行隨筆訓(xùn)練。其次，隨筆訓(xùn)練的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的觀察，領(lǐng)悟情感，讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。最后，通過(guò)系統(tǒng)的隨筆訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在這種清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，才能夠讓學(xué)生的隨筆訓(xùn)練更有針對(duì)性的展開(kāi)，這也是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的一種方式。

二、注重對(duì)于學(xué)生想象力的激發(fā)

隨筆訓(xùn)練之所以比較容易讓學(xué)生接受，很大程度在于隨筆訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程沒(méi)有太多束縛。在開(kāi)放化的平臺(tái)下，學(xué)生們可以自由表達(dá)，無(wú)論是觀點(diǎn)的闡述還是情感的宣泄，學(xué)生都可以選取自己的立場(chǎng)與方向。這種極為自由的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更容易體會(huì)到寫(xiě)作的快感。結(jié)合隨筆訓(xùn)練的這種特征，教師可以有意識(shí)的在隨筆作文過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的想象力，這對(duì)于學(xué)生思維能力的構(gòu)建將會(huì)很有幫助。教師可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)文本來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行一些靈活的文章續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)，這是一種非常典型的隨筆訓(xùn)練的形式。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，首先能考察學(xué)生對(duì)于文本的理解，同時(shí)，這也是對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力與想象力的一次良好鍛煉。在進(jìn)行《最后一課》的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)主人公小弗朗士放學(xué)后發(fā)生的事情。通過(guò)隨筆續(xù)寫(xiě)，將會(huì)很好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。又如，在《背影》一課教學(xué)中，可以讓學(xué)生閱讀理解課文涵義，模仿《背影》描寫(xiě)自己的爸爸；教師還可以讓學(xué)生閱讀《美麗的西雙版納》，并以游記的寫(xiě)作形式，寫(xiě)下自己參觀游覽的經(jīng)歷。這些都是非常好的文本續(xù)寫(xiě)的形式，在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生深刻理解文意，并且在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象。這樣的訓(xùn)練過(guò)程不僅是對(duì)于學(xué)生思維能力的有效鍛煉，這也會(huì)不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與語(yǔ)言功底。

三、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感

激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感在作文教學(xué)中非常重要，這也是讓學(xué)生能夠喜歡寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作的基礎(chǔ)。隨筆訓(xùn)練的過(guò)程中，便能夠很好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，教師可以設(shè)置一些開(kāi)放性且讓學(xué)生們感興趣的話題來(lái)進(jìn)行作文習(xí)練。對(duì)于寫(xiě)作過(guò)程不做過(guò)多要求，無(wú)論是文章的文體、題材、寫(xiě)作方法與表達(dá)形式等，學(xué)生都可以任意做出選擇。給學(xué)生提供充分的空間，將會(huì)讓學(xué)生有更多表達(dá)的欲望，并且能夠讓學(xué)生更真實(shí)的表達(dá)內(nèi)心的情感與想法。這才是高效的作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有的模式，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作靈感會(huì)很好的得到激發(fā)，大家的寫(xiě)作能力也會(huì)慢慢得到構(gòu)建。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生去尋找寫(xiě)作靈感，通過(guò)隨筆訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情。寫(xiě)作靈感源于生活，可以讓學(xué)生寫(xiě)下對(duì)生活的理解和感悟，讓生活素材成為寫(xiě)作動(dòng)力，幫助學(xué)生尋找寫(xiě)作靈感。例如，在確定作文命題時(shí)，可以選擇一些新穎的題目，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，如《我想對(duì)你說(shuō)的話》《寫(xiě)給未來(lái)的自己》，這些題目的寫(xiě)作局限性較小，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫(xiě)作形式與隨筆類似，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)更加得心應(yīng)手。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感在作文教學(xué)中非常重要，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的一個(gè)重要切入點(diǎn)。教師要盡可能的讓作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放化與多元化，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，這也會(huì)更好的讓大家愛(ài)上寫(xiě)作。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中作文課程的教學(xué)中，隨筆訓(xùn)練是一種很好的教學(xué)形式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師首先要明確隨筆訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，這是讓教學(xué)過(guò)程能夠更好的展開(kāi)的基礎(chǔ)。隨筆訓(xùn)練中同樣應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生想象力的激發(fā)，要讓學(xué)生從文本續(xù)寫(xiě)中不斷深化自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感在作文教學(xué)中也很重要，教師要盡可能的讓作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放化與多元化，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，這也是高效的作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有的模式。endprint