試論創(chuàng)建生活化的小學數(shù)學課堂探述

何麗娟

摘要：隨著大眾創(chuàng)新如火如荼的開展，人們對數(shù)學學科在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的作用感受愈加強烈。這一觀念反映到教學工作中，促進了數(shù)學課堂教學的改革和教學理念的轉變。本文從小學數(shù)學課堂教學實際淺談了應對這一趨勢的相關策略。

關鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 生活化創(chuàng)建

《數(shù)學課程標準》中指出：“要重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”數(shù)學知識來源于生活實際，生活本身又是一個巨大的數(shù)學課堂。我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的現(xiàn)實生活與社會生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理。教師在教學中千萬不要把自己和學生都死死地捆綁在教科書里，讓學生死記那些枯燥的概念和公式。小學數(shù)學教學改革，應對學生已有知識和生活經(jīng)驗給予充分重視，讓學生聯(lián)系生活實際學數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。因此我在教學中十分注重把教材內(nèi)容與生活實踐結合起來，加強數(shù)學教學的實踐性，給數(shù)學找到生活的原形。

一、利用“生活素材”，讓數(shù)學貼近生活

在小學數(shù)學教學中，教師要善于發(fā)掘生活中的數(shù)學素材，使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實世界中，感受到數(shù)學的價值，從而激發(fā)學生的學習興趣。

例如：在教學“相遇問題”應用題時，如果教師只是一味地向學生灌輸知識的話，恐怕效果會不太好。筆者在教學中，首先讓本班兩名分別住在學校兩邊的學生介紹到學校的的路程，再根據(jù)所用時間計算出自己的速度，然后現(xiàn)場編題，替換課本中原有的例題，使每個學生都有一種親切感，使他們感到在上學、放學的路上也存在數(shù)學問題，激發(fā)了學習興趣，激活了較沉默的課堂氣氛。通過類似與生活密切相關的問題，可以幫助學生認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會到學好數(shù)學對于我們的生活有很大的幫助，無形中產(chǎn)生了學習數(shù)學的動力。

二、教學過程要生活化

（一）課堂引入要生活化

我們知道，如果學習內(nèi)容與學生熟知的素材息息相關，那他們主動汲取知識的水準就會更高。基于此，課題組的教師在引入新課時，特別注重根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗設計相關的數(shù)學問題，以達到引發(fā)學生學習需求的目的，讓學生大膽地加入到探索交流之中，引起學生之間積極有效的思維碰撞。我在執(zhí)教《平行四邊形》時，為學生創(chuàng)設了這樣的生活情境，用多媒體課件為孩子們呈現(xiàn)了學校電動門伸縮的畫面，在學生仔細觀察的同時引導學生思考：為什么電動門可以伸縮自如，這里面有什么數(shù)學奧秘呢？這樣的課堂導入，一下子激發(fā)了學生的學習積極性，讓學生很快進入學習的最佳狀態(tài)。

（二）數(shù)學教學的例題要生活化

我們的教材雖然經(jīng)過各位專家教師的精心設計和編排，但是，卻難以達到十全十美，完全適應全部學生的實際情況。教學時，我們常常根據(jù)本班學生的實際情況和年齡特點，把教材中學生比較陌生的、離學生生活較遠的、引不起學生興趣的內(nèi)容和部分情節(jié)做適度的調(diào)整，而那些大數(shù)據(jù)則進行必要的刪減，大膽應用學生熟知的、有興趣的、最接近學生生活實際的數(shù)學問題。如一年級學生在學習了9的分解和組成之后，我設計了這樣一個猜數(shù)游戲，讓其中一個孩子把9枚棋子分別攥在兩只手中，然后由另一個孩子猜一猜，每只手中分別有幾枚棋子，這樣的教學設計，讓學生在游戲中合作，在游戲中發(fā)現(xiàn)，交流中總結，在不斷嘗試中，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，鞏固9的分解組成，達到了事半功倍的效果。

（三）練習題的設計要生活化

大家知道，我們教學的最終目標就是學以致用。所以說，練習題的設計就是溝通數(shù)學與生活的紐帶，設計生活化的練習題，是實施生活化的課堂教學方法的一個重要途徑，也是每一位數(shù)學教師不可推卸的職責所在。例如，在教學“分數(shù)的意義”時，我設計了這樣的練習：讓每位孩子拿出一張紙，要求學生用手中的紙折出自己喜歡的分數(shù)，因為練習題的設計就在學生身邊，利用的學具也是學生熟知的，這樣，既提高學生參與的積極性高，又讓學生徹底理解了分數(shù)的意義。

三、注重生活實踐，體會數(shù)學應用

學以致用，把所學的知識運用到實際生活中，是學習的最終目標。小學數(shù)學學習，不但要注意貼近生活，還要注意及時地運用于生活、服務于生活。這樣可以真正培養(yǎng)學生的運用能力。我們教師在設計課后練習時，要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件，給學生參與時間活動的機會，從而讓他們更加深刻地體會到數(shù)學巨大的應用價值，能用數(shù)學眼光看待生活，并能用所學的數(shù)學知識解決生活中一些簡單的問題。

例如：筆者在《長方體表面積的計算》一課中，首先引導學生把自制的長方體紙盒六個面展開，讓學生自主尋找長方體表面積的計算方法。然后，筆者又設計如下小組合作實踐活動：我們的教室是一個長方體，請大家計算一下，我們的教室里粉刷白色涂料的面積有多大？我們的教學樓里共有八間這樣的教室，那么這座教學樓的粉刷面積有多大？學生們當場測量出了教室的長、寬、高以及門窗黑板的長和寬，并很快計算出了所需要的數(shù)據(jù)。通過這個活動，使學生在具體搜索信息，并把信息加以分析加工，找出解決問題的辦法中，體會到運用數(shù)學思維方式，去觀察分析現(xiàn)實生活問題，能解決生活中一些簡單問題，這樣有利于學生對數(shù)學知識的理解和消化。

結束語

作為教師，要善于捕捉生活中的數(shù)學問題，鼓勵學生善于觀察、發(fā)現(xiàn)和思考生活中的數(shù)學問題，使學生在體驗生活化的課堂教學中積極調(diào)動生活經(jīng)驗和所學知識，養(yǎng)成從數(shù)學的角度觀察和分析周圍事物的習慣，學會運用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

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