探究小學數學課堂有效性教學

馬占花

摘 要：在我國“新課改”全面、深入實施的歷史條件下，對小學數學課堂教學提出了新的挑戰，要求小學數學課堂教學必須最大限度的提升有效性，只有這樣才能使小學課堂教學更具科學性和效能性，否則就會制約小學課堂教學的深入開展，因而必須高度重視小學課堂教學的有效性問題。本文對小學數學課堂教學有效性進行了探討，首先分析了小學數學課堂教學有效性的諸多制約因素，在此基礎上就如何提升小學數學課堂教學有效性提出一些對策和建議，希望能夠對提升小學數學課堂教學有效性提供一些參考。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性

隨著我國教育體制改革的不斷深化，特別是在新課程改革在我國全面、深入實施的歷史條件下，課堂教學的創新已經成為小學數學教師共同關心的話題，但也進行了積極的探索和實踐，并獲得了一些新的結果，但在新的歷史條件下，仍有一些缺點在小學數學課堂教學，在很大程度上，限制了小學數學課堂教學的有效性，應引起高度重視。尤其是現在很多小學數學教師根據新課程改革在教學創新的要求，但其有效性不高，最重要的是小學數學課堂教學中，有很多因素必須意識到這些限制，和認真的在小學數學教學過程中改善和提高，最大提高小學數學課堂教學的有效性，以確保小學數學課堂教學質量和效果。

一、小學數學課堂教學有效性的制約因素

對于小學課堂教學來說，由于小學生具有其自身的特點，理解能力以及自制能力都比較弱，因而必須創新小學課堂教學的理念和方法，但深入分析當前小學課堂教學，特別是按照“新課改”的標準和要求，小學課堂教學在有效性方面仍然存在諸多制約因素，通過對這些制約因素進行全面、深入、系統的分析，能夠找出存在的問題及原因，進而為提升小學課堂教學有效性創造更為有利的條件。

1.小學數學課堂教學理念制約

理念是行動的先導，特別是小學數學，由于小學生的思想和行為的限制，因此更要注意小學數學課堂教學創新的概念，但目前我國小學數學教師，尤其是一些欠發達地區，仍然缺乏創新思想在數學課堂教學中，很多小學數學教師在數學教學的過程中，仍然專注于課本知識，對知識的擴展和密切接觸，缺乏有效的研究導致了小學課堂教學有效性大大受到影響。像許多當前小學數學教師在小學數學教學過程中，不善于培養學生“學”的精神，導致很多學生在小學數學的恐懼，它不再能更好的深入研究小學數學知識。

2.小學數學課堂教學方法制約

雖然我國大部分的小學數學教師能夠與新課程改革的要求積極學習數學教學改革和創新，也在一定程度上，促進小學數學課堂教學質量的提升，但仍有課堂教學方法缺乏多樣性，它已成為一個重要因素限制的小學數學課堂教學的有效性，必須高度重視。等一些目前小學數學教師，由于自己的能力和水平的限制，在小學數學課堂教學的過程中，而不是從學生的實際情況進行教學活動，死記硬背的現象，導數有更多，比如一些小學數學教師在教學的過程中，缺乏創新的方法，游戲教學、交互式教學、情感教學尚未廣泛使用，如“老師講，學生聽”是一個重要的教學方法，教學效率不高。

3.小學數學課堂教學模式制約

因為學生的特點，特別喜歡的形象，因此，對于小學數學課堂教學，更應該可視化教學模式。雖然作為一個整體，我們國家大多數的小學數學教師在在這方面的努力，但仍存在一些缺點。比如一些小學數學教師多媒體教學的一些薄弱環節，一些不會讓多媒體，有些人甚至限制了多媒體，但缺乏視覺和生動的，導致學生不容易接受，甚至“適得其反”的問題。

二、小學數學課堂教學有效性制約因素的解決對策

1.創新小學數學課堂教學理念

哲學是一個行動指南，提高小學數學課堂教學效率，必須突破了小學數學課堂教學創新的想法。這就要求小學數學教師在課堂教學的過程中，積極尋找好的路徑概念創新，提高小學數學課堂教學的質量和結果作為重要目標，只要有利于提高小學數學課堂教學的質量，只要來激發學生的學習熱情，只要它有利于推動小學數學課堂教學創新，可以大膽嘗試，在創新過程中，要堅持好，并不適用于固定的，只有這樣才能使小學數學課堂教學的有效性。

2.創新小學數學課堂教學方法

小學數學課堂教學方法在小學數學課堂教學的有效性起著重要的基礎性作用，為了提高小學數學課堂教學效率，必須突破創新的方法，它是非常重要的。小學數學教師在課堂教學的過程中，應該善于使用不同的教學方法，特別是有效滲透率的不同方法，有助于提高教學活動的生命力已經如此，也有利于提高產品質量，如小學數學教師可以設置教學情境，讓學生們能像課堂教學；和小學數學教師也能加強學生學習情況的調查和分析，分類根據不同情況的小學教學，使每個學生都能學到知識，不落后。

3.創新小學數學課堂教學模式

小學數學老師為了更好地提高課堂教學效率，最重要的事情是嚴重的教學模式創新，根據小學數學教學實際，特點以及小學學生的基本情況，積極推動小學數學課堂教學模式的創新。等非常有激情，學生愿意接受小學數學教師，更應該采用傳統的教學模式，把重點放在改善其嚴重的吸引力方面，多媒體教學是有用的和必要的補充，不利用多媒體的優勢是“切”，它應該引起小學數學教師的注意，比如小學數學老師再次正確處理傳統教學和多媒體教學之間的關系，不能盲目地使用多媒體教學，但盡量使用使用，不能使用，不能勉強，只有這樣才能使小學數學教師的有效性得到提升。

綜上所述，隨著我國“新課改”的深入實施，對小學課堂教學提出了新的要求，這就需要高度重視小學課堂教學的有效性，針對小學數學課堂教學存在的教學理念、教學方法、教學模式問題，積極推動小學數學課堂教學創新，最大限度的提升小學數學課堂有效性，最為重要的就要在創新教學理念、創新教學方法、創新教學模式等諸多方面取得新的更大的突破，使小學數學課堂教學質量和效果實現新的躍升。

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