小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的探索

覃萬(wàn)誼

摘 要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)初學(xué)語(yǔ)文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字能力是以后寫作和閱讀的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂教學(xué)有些枯燥無(wú)味，小學(xué)生上課的時(shí)候難以集中注意力，上課的內(nèi)容提不起他們的興趣，這導(dǎo)致老師教學(xué)也往往達(dá)不到理想的效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師應(yīng)該適當(dāng)轉(zhuǎn)變下授課模式，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)時(shí)應(yīng)摒棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重創(chuàng)新，設(shè)立新穎的情景化課堂，如結(jié)合圖像和動(dòng)畫，或設(shè)立一些小游戲來(lái)幫助孩子識(shí)字，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，讓孩子在快樂(lè)中識(shí)字，在識(shí)字中找到快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情境化課堂；識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)很重要的地位，識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)字的發(fā)音、字義和書寫，因此在教學(xué)過(guò)程中，老師不但要注重字的發(fā)音和書寫方法，更要注重字義和字本身蘊(yùn)含的歷史文化，這樣才能讓孩子真正理解和正確使用漢字。讓學(xué)生打好基礎(chǔ)很重要，小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容里含有大量的生詞，對(duì)于低年齡段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度特別大，孩子們往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而對(duì)語(yǔ)文識(shí)字課堂提不起興趣，而且生詞是需要學(xué)生們反復(fù)練習(xí)的，若不能及時(shí)鞏固就容易遺忘，影響孩子的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)這一問(wèn)題，老師應(yīng)把注意力多集中在提高孩子們學(xué)習(xí)興趣方面，設(shè)立情景化課堂，讓孩子在快樂(lè)中愛(ài)上識(shí)字，培養(yǎng)他們識(shí)字的能力，打造高效的小學(xué)語(yǔ)文情景化識(shí)字課堂。

一、趣味識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，在教小學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)去識(shí)字、練字，成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）游戲教學(xué)

小學(xué)階段的孩子正值愛(ài)玩的年紀(jì)，活潑好動(dòng)，思維開(kāi)散，游戲教學(xué)法不失為是一個(gè)好的選擇。老師可以在識(shí)字課堂上開(kāi)展一些能夠吸引孩子注意力的游戲來(lái)幫助他們識(shí)字寫字。比如：老師可以自己先列舉一些簡(jiǎn)單的字，鼓勵(lì)孩子們?cè)谧值幕A(chǔ)上加減筆畫，變成一個(gè)新的漢字，如“日”字，加減筆畫后可以變成“口、目、品、呂、白、旦”等。老師可以根據(jù)學(xué)生的水平平均分成幾個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組變換的字最多，就能得到老師所給的獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)階段的孩子心思比較單純，老師的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓他們更有動(dòng)力去回答老師所給的問(wèn)題。這種教學(xué)方法一方面激發(fā)可以他們的思考熱情，幫助他們記憶生字，另一方面，小組合作討論模式可以培養(yǎng)他們的合作精神。老師還可以請(qǐng)孩子們進(jìn)行有趣的情境表演，如分別給孩子們分發(fā)“貓咪、狗狗、山羊、小魚(yú)”等畫有動(dòng)物的頭飾，讓他們模仿這些動(dòng)物表演，還可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)“哭、笑、跳、爬、”等這些動(dòng)詞進(jìn)行動(dòng)作模仿，幫助他們加深對(duì)字義的理解和運(yùn)用。

（二）謎語(yǔ)識(shí)字

用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)教學(xué)，通俗易懂，符合小學(xué)階段的孩子們好奇的天性，而且孩子們?nèi)绻芡ㄟ^(guò)自己的努力猜到謎底，就可以大大增加他們的成就感，讓他們對(duì)今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中都充滿自信心。謎語(yǔ)識(shí)字法有趣又有效，如教“田”字，可以編謎面“四面都是山，山山都相連”。一方面讓孩子們記住了“田”，另一方面讓孩子們也鞏固了“山”的寫法，一教雙關(guān)。再如教“默”字，”一條黑狗，不叫不吼”。一次可以讓他們記住三個(gè)字的用法，分別是“黑、犬、默”，還可以讓他們更好的了解“默”這個(gè)字的字義。謎語(yǔ)識(shí)字游戲營(yíng)造了一種輕松的氛圍，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下掌握了漢字，遵循了小學(xué)生的心理規(guī)律。

（三）兒歌識(shí)字

老師可以打開(kāi)自己的思維，根據(jù)一些漢字的字形、字音和字義來(lái)編兒歌幫助孩子記憶生詞，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。如給“禾”字編為“一撇寫在木字頭，變成禾苗栽地頭，禾苗長(zhǎng)得肥又壯，田野一片綠油油。”再如給“目”這個(gè)常見(jiàn)的字編為“口字里面有兩橫，好像雙目小瞳孔，看書上網(wǎng)寫作業(yè)，注意保護(hù)大眼睛?！边@首兒歌比較接近現(xiàn)實(shí)生活，既能讓孩子們學(xué)習(xí)到生字，又能對(duì)孩子們的生活習(xí)慣起到很好的教育意義。

二、生活情景化模式教學(xué)

生活中處處離不開(kāi)語(yǔ)文，老師應(yīng)該改觀下傳統(tǒng)的教學(xué)思想，把識(shí)字教學(xué)生活化，將孩子的識(shí)字學(xué)習(xí)不僅要融入到校園生活中還要融入到家庭生活中。比如老師可以每天在黑板上更新黑板報(bào)或者將校規(guī)校訓(xùn)貼在孩子的視野范圍內(nèi)，給他們營(yíng)造一個(gè)全方位的語(yǔ)文環(huán)境，一方面可以讓學(xué)生們接觸到更多的生字，另一方面可以幫助他們盡快熟悉校園環(huán)境。將識(shí)字學(xué)習(xí)融入到孩子的家庭中也是很有必要，因?yàn)楹⒆酉胍獙W(xué)好知識(shí)，僅靠老師單方面的力量是不夠的，還需要家長(zhǎng)們的監(jiān)督與配合，比如家長(zhǎng)在陪孩子們看電視時(shí)遇到一些小學(xué)階段的生字，可以引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這些生字，擴(kuò)大他們的詞匯量。家長(zhǎng)們不單單僅局限于電視，帶孩子走在路上遇到一些廣告牌或者商店的名字，或者是逛超市時(shí)食品包裝袋上的字，都可以向自己的孩子普及相關(guān)的知識(shí)。有的孩子好奇心重，會(huì)一直向家長(zhǎng)問(wèn)問(wèn)題，家長(zhǎng)要耐心為孩子解答，不然會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)熱情，相信在學(xué)校和家庭的雙方配合中，孩子的識(shí)字能力肯定很快提升。

三、擴(kuò)寬孩子學(xué)習(xí)視野

教小學(xué)生識(shí)字不能僅僅局限于單個(gè)漢字的教學(xué)，閱讀對(duì)小學(xué)階段的孩子們來(lái)說(shuō)也很重要，閱讀是增加孩子詞匯量的一個(gè)重要途徑。在孩子們掌握一定量的漢字后，就可以考慮讓孩子們讀一些簡(jiǎn)單的文章，來(lái)增強(qiáng)他們的理解能力。老師要把握好學(xué)生的閱讀教材，可以讓他們讀一些百科全書或者一些正能量的童話書，鼓勵(lì)孩子們多讀書，多交流讀書成果，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，激發(fā)孩子們讀書的熱情。由此，孩子們?cè)陂喿x中積累的詞匯量會(huì)越來(lái)越多，無(wú)形中就提高了老師的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

中華文化博大精深，語(yǔ)文其實(shí)是諸多科目中最難學(xué)的一門，而識(shí)字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文課堂的識(shí)字學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，所有關(guān)于文字的學(xué)習(xí)和活動(dòng)都需要以認(rèn)識(shí)漢字為基礎(chǔ)進(jìn)行。若小學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)沒(méi)打好，就會(huì)給以后得文章閱讀和更高階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。課堂趣味識(shí)字教學(xué)方法遠(yuǎn)不止上面這幾種，這就需要教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，利用自己的經(jīng)驗(yàn)與智慧，開(kāi)創(chuàng)更多適合孩子們的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們真正愛(ài)上識(shí)字，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

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