提高初中體育教學質量的方法探究

趙小華

摘 要：初中體育課程是初中階段的基礎課程之一，通過體育課程的開展，可以很好地培養學生的運動意識，激發學生的運動潛能。在新課程的改革理念的影響下，初中體育課程逐漸開始了革新，也對體育課程以后的發展明確了目標。即初中體育課程要突出學生的主體地位，注重鍛煉學生的身體素質和各方面運動機能，注重培養學生體育運動創新精神，致力于把學生培養成德、智、體、美全面發展的創新型人才。

關鍵詞：初中體育教學；教學質量；方法策略

一般意義而言，初中體育課堂可以讓學生通過體育運動等形式開展體育活動，增強學生的體質。隨著近年來教學體制的不斷變革，初中體育教學形式也變的多種多樣，教學內容也更為豐富。學生不僅可以在體育課堂上鍛煉身體，以提升自己的身體素質，還可以通過運動活躍思維，進而有一個好的學習狀態，對提升學生的學習能力也有很大的幫助。但就目前的教學狀況而言，初中體育教學質量卻沒有得到本質上的改觀，體育教學中的“詬病”仍然存在。因此如何才能順應新時代體育教學理念的要求，把學生培養為全面發展的創新人才成為了一個關鍵問題，也是每一位教師需要認真思索和探究的問題。本文以初中體育教學為研究對象，主要闡述如何提升初中體育教學質量的方法策略分析。

1增加教學內容，實行分類教學

阻礙初中體育教學質量提升的很大一部分原因是由于學生的學習興趣不足，初中的體育教學內容太過于的單一，往往是一個班級的學生學習同樣的內容，但有的學生對這種體育教學內容并不感興趣，在課堂中學習積極性不高，這就對初中體育課程的高效開展帶來了一定的阻礙。因此教師要在教學活動中逐漸增加教學內容，實行體育分類教學理念。比如在體育課堂中可以設置很多的教學內容，就像可以開展足球、籃球、排球等等各種體育形式。教師在開展體育課程的時候一定要讓學生根據自己的興趣愛好去選擇體育課程，喜歡打籃球的選擇籃球課程，喜歡足球運動的就選擇足球課程。不同的教師會講授不同的體育課程，然后針對不同的體育課程進行講述。就像籃球教師首先給學生介紹一下籃球運動，然后在講授給學生一些簡單的籃球技巧。通過這種方法每一位學生都會選擇上自己喜歡的體育課程，因此學生在體育課程中積極性也就更高，可以更好地提升初中體育教學質量，也對提升學生的體育綜合能力有很大的幫助。

另外教師不僅要針對不同的體育課程進行分類教學，也要針對某一體育課程教學內容進行分類教學，通過這種分類教學可以照顧到不同基礎能力的學生進行體育學習，有利于學生體育專業能力的發展。比如針對籃球這一體育課程，不同的學生的籃球基礎水平是有很大差距的，有的學生經常打籃球，已經掌握住了很多的籃球技巧，自身的籃球技術也相當成熟。而有的學生平時很少接觸籃球，對籃球課程單純是出于興趣，沒有掌握一定的籃球技巧。這時教師一定要將這些學生進行區別對待，針對不同類型的學生講授不同的籃球內容。針對基礎水平比較好的學生要注重他們的團隊能力得培養，針對基礎水平比較差的學生要注重他們的基礎能力的培養。通過這種方法可以促使所有的學生在課堂中都能學到新的知識，都能有所進步和提升。

2開展體育課外活動，喚醒學生學習熱情

初中體育課程不僅要注重提升學生的身體素質，不能僅僅著眼于體育課堂，而是要讓學生形成終身體育的理念。現代化的體育教學模式要注重學生體育運動習慣的培養，讓學生在體育運動中長期受益，對學生的“快樂成長，陽光運動”理念的形成有很大的幫助。因此教師要在體育教學活動中多開展一些課外活動，調動起學生的運動積極性，讓學生有課下體育鍛煉的動力。比如教師可以舉辦一次班級間的籃球比賽，讓初中所有的班級都有機會參與到籃球比賽中來，最終取得好成績的班級會獲得一些獎勵。這時候學生為了班級里的榮譽開始積極訓練籃球能力，班級中籃球水平比較好的學生就成為了隊長，負責向學生灌輸一些常用的籃球技巧，以提升班級中整體的籃球能力。另外每一個班級里參與比賽的學生開始利用課下時間進行訓練，培養彼此之間的默契程度。

另外教師還可以通過舉行運動會調動學生積極性，運動的開展理念強調“人人參與，重在參與”，每一位學生為了在運動會中可以取得好的成績而努力。運動會的比賽內容也要充實，就像短跑、長跑、鉛球、跳高、跳遠等等，這些基本的運動都要有所涉及。每一位學生所擅長的體育領域是不同的，只有通過運動會的形式才能給每一位學生提供一個展示自我的舞臺。學生也會積極利用課下時間進行鍛煉，以提升自己的運動能力，力求在運動會中取得一個好的成績。通過這種方法可以讓學生利用課下時間進行鍛煉，有助于學生終身體育習慣的形成，也對學生的學習和以后成長有著積極的影響作用。

3采用小組學習模式，培養競爭意識

體育運動本身就有著很強的競爭性，因此教師要在體育教學活動中逐漸培養學生的競爭意識，提升學生的體育綜合能力。小組合作學習模式是一種先進的教學方法，學生不僅可以通過合作學習相互借鑒、共同提升，還可以間接的培養學生的競爭意識，激發起學生的運動潛能，提高提高初中體育教學質量。教師在劃分體育小組的時候也要掌握一定的方法策略，即要根據學生的體育基礎進行分組。就像在籃球課堂分組中，每一個小組中都應當有基礎能力較好的學生，也應當有基礎能力不好的學生，這樣可以讓基礎好的學生帶動基礎不好的學生進行學習。

另外當劃分好學習小組之后，教師還可以讓小組之間進行比賽，以培養學生的競爭意識。每一個小組之間進行游戲對抗時，教師一定要公平對待，在一旁耐心指導。就像兩個小組進行籃球比賽時，小組之間先商量比賽策略，指定好一個良好的比賽方案。教師要在比賽過程中耐心指導每一個隊伍，針對小組中比賽過程中的不足之處進行指導。隨后教師還要在賽后針對每一個小組的表現情況進行分析，指出小組比賽中的不足之處，督促小組進行改正。通過這種方法方法可以很好地培養學生之間的競爭意識，突出學生的主體地位，調動起學生的運動積極性，有助于提升初中體育教學質量。

總而言之，初中體育教學質量的提升需要一個緩慢的過程，也需要教師和學生的共同努力。教師要在體育教學活動中不斷探索和思考，以提升學生的身體素質和培養學生終身體育的理念為目標，不斷引入新的教學手段，豐富教學內容，致力于提升初中體育教學質量。

參考文獻：

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