小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用分析

康建筠

摘要：表演性朗讀是指在小學語文課堂上，學生用類似于戲劇中表演的方式進行的朗讀活動。表演性朗讀不但可以提高小學生的理解能力和感悟能力，還能夠發展小學生的語言表達能力、審美能力以及思維能力，其對于小學語文課堂的學習是非常重要的。文章主要對小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用進行分析。

關鍵詞：小學語文 語文課堂 表演性朗讀

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0156-01

小學語文教育是我國素質教育的重中之重。《小學語文課程標準》中明確指出“各個學段的閱讀教學都應該重視朗讀”。經過大量實踐證明，表演性朗讀能夠提高小學語文課堂閱讀教學的效果和質量，如何將表演性朗讀有效地應用到小學語文課堂的教學工作之中，是每一個小學語文教育工作者共同思考的問題。

一、表演性朗讀的概念及意義

（一）表演性朗讀的概念

從字面意思理解，表演性朗讀就是小學生利用表演的方式進行朗讀，以此加深學生對于文章的理解和記憶。這種教學方法對學生在課堂上的表現程度和參與程度有較大的要求，學生作為朗讀的主體要高度配合教師的教學。表演性朗讀要求學生以表演的方式對課文進行表演，學生根據教師的要求，要在文章的字里行間表達相應的情感，并加以一系列的面部表情以及肢體語言，完整地演繹出文章的內容。小學生通過表演朗讀的過程可以豐富自身的情感，提高自己的表達能力和理解能力，使其在學習活動中更加具有主動性。[1]

（二）表演性朗讀對于小學語文教學的意義

現階段，已經有不少教師依照新課程改革的要求改變了教學方式，但是，依然有一部分教師在實際的教學過程中大量保留了以往傳統的教學習慣，致使小學生在課堂學習的過程中難以有效地發揮其自身主體性的作用，這種現象不利于我國現代化教學的發展。表演性朗讀相對于傳統教學最大的區別就是學生在課堂學習活動中的高度參與。單一地以教師為主體的教學方法，一方面不利于發展學生主動學習的能力，另一方面不利于學生的綜合發展。表演性朗讀能夠在最大限度上考慮學生的主觀感受，充分發揮學生在課堂教學中的主體地位，營造良好的教學氛圍。舉例說明：在小學課文《小苗與大樹的對話》一課中，老師要求學生分別扮演季羨林和苗苗，進行表演性朗讀，朗讀中，教師對學生的情感、語氣、動作等進行適當指導，朗讀后，教師再針對朗讀中的感情、內涵等問題對學生提問，學生普遍對課文有了比較良好的理解。

二、學生表演性朗讀在小學語文課堂中的應用

朗讀是小學閱讀教學最主要的手段之一，要想把表演性朗讀有效地應用到小學的語文教學之中，教師必須充分考慮學生的實際能力及接受水平，做到以學生為課堂中心，合理運用表演性朗讀方法。

（一）合理選材

在表演性朗讀的運用過程中，朗讀材料選取的合理性是關系到教學效果的重要因素。小學階段，并不是所有的課文都適用這種朗讀方法，所以，教師必須優化選擇朗讀的材料，才能達到預期的教學效果。一般來說，表演性朗讀的材料應該盡量選擇有畫面感、故事性強的文章或者選段，這樣的材料更適合學生進行表演。只有教師選擇了合適的朗讀材料，表演性朗讀才能夠達到良好的教學效果，反之，如果選材不當，便很容易導致學生興趣缺乏，課堂沉悶，影響課堂教學氛圍。[2]

（二）合理訓練

在合適的選材之外，教師需要在課堂教學中合理地對學生進行表演性朗讀訓練，讓學生逐漸掌握這一學習方法，并利用它提高語文水平。按照對朗讀者的安排，可以分為單人與多人朗讀。一些文章可能情節比較薄弱，或涉及人物較少，這時就可以采用單人朗讀的方法。例如：《通往廣場的路不止一條》一課，涉及的主要人物只有作者，這時，利用單人朗讀的方法可以很好地發揮學生表演的特質，加深學生對人物情感的理解。對于段落篇幅較長，情節復雜的文章，應該采用多人朗讀的方法。例如：《地震中的父與子》一課中，采用多人朗讀法，可以使學生們清晰地掌握不同人物的心理活動，明確文章的中心。

（三）強調情感

表演性朗讀在課堂教學中最大的優越性，就在于它能將學生帶入相應的情境，促使學生帶著情感進行學習。因此，情感性朗讀應該強調朗讀過程中的情感，引導學生用真情實感來朗讀課文，全身心地投入到文章的情境之中，切實感受朗讀材料之中蘊含的情感和思想內容。例如：在《開國大典》一課中，教師應該通過適當的引導，不斷激發學生的愛國熱情和對祖國的自豪感，鼓勵學生帶著這些強烈的情感朗讀課文，體會文章中所表達的強烈民族精神。

三、結語

綜上所述，現代化教育對小學語文課堂提出了更高的教學要求，表演性朗讀在小學語文教學中的應用，能夠有效提高小學生在課堂上的表現能力和閱讀理解能力，對其語文素養的提高具有極大的促進作用，因此，教師應該不斷探索表演性朗讀的應用方法，推進小學語文的教學改革。

參考文獻：

[1]祖琴.小學語文課堂表演性朗讀的運用策略[J].教學與管理，2017（8）：35-37.

[2]林鎮川.小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017（4）：161.

責任編輯：楊國棟