交際教學法對大學英語教學改革的作用分析

萬俊雅

摘要：我國與國際間的合作、交流越來越多，英語能力發揮了更加重要的作用。大學英語教學的改革，是教學體制及社會發展的要求。當前大學英語教學主要目的在于培養學生聽說讀寫能力，從整體生提升學生素質，迎合當代所需。交際教學法在各種教學法中，是一種較為有效的教學手段。本文分析了大學英語教學運用英語教學法的方案及交際教學法對大學英語教學改革的作用，以推動大學英語教學有效開展。

關鍵詞：交際教學法 大學英語 教學改革

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）20-0144-01

現代社會不斷進步，要求教師具有較高水平的交際能力，傳統翻譯教學和學生實際要求不相符。交際教學法營造真實具體的生活環境，學習英語語言，感受真實的交際氛圍。該教學方法并非教授學生多項功能，如語義與語法等，作用在于，在目標語的交際與應用中，讓學生學習語言。交際教學側重學生語言的流利度，不太重視準確性。交際教學法應用于教學活動中，轉變了翻譯教學法提倡的教師教學中心地位，將教師變成課堂教學的組織及踐行者，認為師生互動是平等的，不必充當教學的“萬能者”。[1]

一、交際教字法的特點與原則

交際教學法與傳統教學方法不同，改變了傳統教學方式，在傳統教學中，教師是課堂的主導者，學生被動地接受知識。交際教學法不同之處在于，以學生為中心開展課堂教學，是一種新的教學模式，學生在這種教學中感受的是真實感與親切感，顯著特點在于，教師在教學中扮演了知識的指導者與傳遞者，不但指導學生學習知識，還重視學生學習過程中語言的交流，結合學生自身實際，學習并掌握知識，注重語言的真實與準確性，極大提升了學生的語言能力。[2]

二、大學英語教學運用交際教學法的方案

（一）提高教師專業素質

英語交際教學法看重的是交際，要求教師具備較高的能力，要具有良好的語言表達能力，充分做好準備，熟悉英語教材，考慮教學內容，選擇合理的教學方案，了解學生英語所處的真實水平。教師在課堂教學中靈活運用多種教學方式，激發學生學習主動性，營造教學情境，讓學生學會英語交際。

（二）強化英語基礎教學

我國高等學校不斷拓寬招生規模，大學生人數越來越多，而師資力量投入較少。盡管學生具有一定英語基礎，但學習水平存有差異，要求教師采取不同教學方式。現階段大學英語教學常常采用大班教育的形式，使得教師無法了解所有學生學習水平。所以，要求教師強化基礎教學，逐步縮小學生間的差距，推動英語實際教學的開展。

三、交際教學法對大學英語教學改革的作用

交際教學法的應用，最終目的是讓學生掌握有關英語知識，逐步提高英語實際應用能力。語言知識的學習要深入實質，通過應用語言開展實際交流。交際教學法普遍應用于大學英語教學中，對我國大學英語教學改革產生較大作用，詳細來說，其涵蓋了下述幾方面的內容：

首先是教學目標的改革。現階段我國一些高校在開展英語教學中，只有通過英語四六級考試，才算實現教學目標，以考試通過率衡量英語教學效果。通常英語教學本質上是為了讓學生具備相應的英語知識，保持較高的英語應用能力，所以，依照《大學英語課程教學要求》中有關規定，高校考慮自身實際狀況，結合各學科間差異，制定切合實際的英語教學目標。要求一線教師在組織英語教學活動中，認識英語教學本質，引導學生學習英語知識，提升他們的英語交際能力。

其次是現階段考試評價體系的改革。當前考試評價體系側重于終結性評價，期末考試成績在總學科成績中占較大比重，為70%，側重學生對詞匯知識的掌握與運用，具備閱讀及寫作的能力，未過多重視形成性評價，所占比重較少，僅為30%，也就是對學生日常中的表現及學生情感的評價不多。[3]處在這種評價體系中，學生課堂表現消極，對學生語言交際能力的培養是不利的。所以，調整既有70%終結性評價，變為60%終結性評價，使形成性評價占較高比例。評價體系改革下，調動學生課堂發言的積極性，逐步提升他們的口語交際能力。

再次一些學校在實際教學法的具體條件上和實際要求不符，教學設施匱乏，無疑阻礙了交際教學法的推進，所以，大學英語教學改革需搞好下述幾方面的工作，促使交際教學法有效推進。采取小班教學，開展大學英語教學，這種教學方法應用下，提升了學生交際能力；營造了良好的教學情境，引導學生將掌握的英語知識融入溝通與交流中，激發學生英語學習熱情，提倡學生多用英語交流；注重考核學生基礎知識，嚴格落實考核制度，打好英語知識基礎。[4]

交際教學法應用于大學英語教學改革中，產生了較大作用，推動了教學改革的開展，教學反饋效果較好。英語交際法的應用，為學生營造逼真的語境，注重學生在這種情境中溝通與交流，切實把握英語語言，在逼真的教學情境中，推動英語教學順利開展。所以，英語教學全面凸顯教師引導價值，認識學生主體地位的重要性，運用小組交流等多種方式，確保良好的教學效果，使學生掌握多場合交際的技能。

參考文獻：

[1]呂燦.交際教學法對大學英語教學改革影響研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013（22）：259-260.

[2]張立巖.淺談交際教學法對大學英語教學改革的啟示[J].才智，2015（23）：242.

[3]代潤英.交際教學法對大學英語教學改革的啟示[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014（6）：42-43.

[4]李婷婷.交際教學法對大學英語教學改革的啟示分析[J].學周刊，2015（17）：100.

責任編輯：于蕾