芻議高校輔導員為大學生就業服務長效機制構建

張琦?龔濤

【摘 要】 文章分析了大學生就業形勢現狀，闡述了構建與完善輔導員就業服務工作機制的主要內容，提出了提升高校輔導員在學生就業過程中的思政引導水平的對策。要及時掌握學生就業信息；加強思想政治教育，幫助學生樹立正確的就業觀念；加強畢業生的安全教育，努力維護校園的安全與穩定。

【關鍵詞】 高校輔導員；大學生就業服務；長效機制；構建

高校畢業生就業是關乎經濟發展、民生改善和社會穩定大局的大事，黨中央、國務院高度重視。為全面貫徹落實畢業生就業工作，使就業質量進一步提高，確保畢業生就業率保持穩定、創業比例穩中有升，國家出臺了《國務院關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》和《教育部關于做好2017屆全國普通高校畢業生就業創業工作的通知》等相關文件。5月10日，全國就業創業工作暨2017年普通高等學校畢業生就業創業工作電視電話會議在北京召開，同時傳達了中共中央政治局常委、國務院總理李克強關于促進就業創業的重要批示。強調：“做好高校畢業生就業創業工作事關社會和諧穩定大局，各地區各有關部門各高校要主動服務國家戰略和經濟社會發展需求，提高就業指導和服務能力，加大幫扶力度，引導畢業生到先進制造業、戰略性新興產業、現代服務業、現代農業等領域就業創業，鼓勵畢業生到基層工作。要強化理想信念教育，深化創新創業教育改革，以市場需求為先導，完善專業學科布局，加強招生、培養和就業聯動，切實增強學生就業競爭力和創業能力。”[1]輔導員作為高校思想政治教育的引領者，學生行為的指導者，在畢業生就業中發揮著引導、監督和組織的作用，研究完善高校輔導員對大學生就業服務工作機制有利于更好推進大學生就業引導工作，進一步提升就業服務水平和更好解決大學生就業問題。

一、大學生就業形勢現狀

1、新增大學生就業人數持續增長，就業形勢較為嚴峻

就業困難問題仍然是當前社會最受關注的問題之一，就業困難群體不僅包括農轉城、“4050”人員，還包括大量的大學畢業生。隨著近幾年嚴峻的就業形勢，社會對2017年的大學生就業形勢格外關注。“2017屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議在北京召開。會上，教育部黨組書記、部長陳寶生強調，2017屆全國普通高校畢業生預計795萬人，就業創業工作雖面臨諸多有利條件，形勢依舊復雜嚴峻。”[2]高校大學畢業生的數量將達到歷史最高值，堪稱史上更難就業季。據人社部有關畢業生的調查數據顯示，如果算上2016年尚未就業的學生和中職的畢業生人數，2017年總共需要就業的人數將達到1500萬。在經濟下行壓力較大的宏觀條件下，不斷增長的畢業生就業形勢較為嚴峻，要以此為契機，進一步完善就業服務工作機制。

2、經濟新常態下企業對用工的需求出現新變化

一是傳統企業對大學生的需求減少。總體上來看，由于傳統產業發展面臨轉型困難，就業崗位減少，特別是對無技能大學生需求減少。大學生剛剛畢業時，專業技能不扎實，理論知識多于實際技能的鍛煉，企業需要的是掌握較高技能的專業人才，而不是僅僅適用于初級崗位的畢業生。近年來“三來一補”加工企業需求萎縮，招工崗位減少，同時，伴隨著供給側結構性改革“三去一降一補”改革，特別是“去產能”工作，導致部分產能過剩企業用人需求大幅度減少，大學生就業面臨困難。二是新興企業用工需求與大學生能力素質不匹配。近年來，新產業、新經濟發展快，用工需求增加，但是高校人才培養和學科建設與市場發展存在滯后性導致大學生與新產業、新經濟、新業態崗位需求不對稱，因此學生就業困難。這也說明，當前政府、高校、社會、學生沒有建立完善的整合資源與需求對接機制，在學生就業方面缺乏針對性的指導。

3、學生就業觀念有偏差

學生就業期待值較高，就業中理想主義色彩濃厚，挑三揀四，大多不愿屈從一線基層崗位就業，經常出現毀約等現象。高校畢業生由于缺乏社會經歷，大學四年的學習基本上都是以書本為主，缺乏社會鍛煉的機會，加之對社會了解不深，導致擇業時出現偏差。大部分同學都希望找個穩定的工作，公務員、事業單位是學生就業的首選。同學之間的互相攀比，不光體現在工作崗位、薪金待遇和單位名氣上，更多的體現在地域城市的劃分。大學畢業生更多的傾向于去資源和經濟發達的沿海或是一線城市就業，很少有學生選擇回到家鄉或是到內陸城市就業。大學生這些心理困惑和焦慮應該給以高度重視，可以通過建立就業心理輔導等綜合工作機制，幫助樹立科學合理的擇業觀。

二、構建與完善輔導員就業服務工作機制的內容和措施

1、構建分類分階段就業指導機制

將就業服務工作前置，并納入學生學習培養全過程。從大一入學開始就開展相應就業工作服務。針對不同群體的特點和需求，開展個性化的就業指導和服務，為畢業生提供必要的服務和幫助。一是學習階段的分類。大一和大二學年主要對學生進行職業生涯的規劃。輔導員作為高校教師，在學生求職中發揮重要作用，輔導員的角色定位，與學生聯系緊密，幫學生規劃職業生涯，與學生溝通，創新思路，立足自身優勢。大三和大四學年主要對學生進行模擬職場和系統的就業指導。輔導員要深入學生，有針對性地開展就業指導，將就業指導服務真正明確、落實到每一個畢業生。二是就業意愿的分類。根據學生個人和家庭的就業意愿，可以將就業分為：上崗就業、考研（或出國深造）、考公務員、報考部隊士官、“西部計劃”、“三支一扶”即支教、支農、支醫和扶貧工作、大學生村官、自主創業等方向。幫助他們了解相關的就業政策，讓即將走出校門的大學生建立起就業信心，準確定位好自己以后的發展目標，結合實際，腳踏實地。

2、構建訂單培養模式

深化教學改革，以競賽活動為載體，提升學生的社會競爭能力。學校要隨時完善學生的培養方案，加強對學生就業能力和社會技能的培養。在課程的設計上，增加動手能力和實際操作的內容，加大學生實地參觀和考察的次數，也可以開展企業現場教學的授課新模式。讓學生在大學期間就了解自己的專業，了解自己以后的就業方向。結合專業學生特點及學生需求，建設新的競賽載體，提高畢業生的動手能力，從而提高就業競爭力。提高學生的內功，不斷增強大學生的社會適應能力和社會競爭力。endprint

3、構建就業應聘指導機制

動員學生積極參加各類招聘會，提前做好自己的就業簡歷，學習掌握應聘基本要求和技巧。大二的時候學生可以以觀摩的心態去參加招聘會，了解就業形勢。大三的時候帶著了解市場需求的心態去參加招聘會，熟悉自己的就業崗位。學生做畢業設計時，以做出實物為主。正所謂“知己知彼，百戰不殆”，將大學生自己的專業項目成果或者畢業設計作品作為自己應聘的硬實力。

4、構建困難幫扶機制

主要涉及心理困難、經濟困難學生。學生在求職的過程中，往往承受著多方面的壓力，有來自同學之中互相比較的壓力，也有來自父母催促的壓力，加之投出的簡歷不能及時得到回應，容易導致求職學生喪失信心。高校輔導員應通過查看學生的QQ空間、微信動態等隨時關注求職學生的心理狀態，及時進行鼓勵和疏導。針對學生的經濟困難，可以尋求學校的幫助，對學生在求職過程中產生的費用，如面試的路費、參加考試的報名費、報考學習的書本費等進行適當補助。

5、構建資源整合共享機制

一是建好就業信息平臺，當好橋梁紐帶。學校通過qq群、短信平臺等形式發布就業信息，提高信息的真實性、時效性，加大學院與學校的信息溝通，實現部門間、區域間、學院間、校企間求職招聘信息暢通，為完成就業工作打下一個良好的基礎。廣泛動員，主動出擊，積極為學生拓寬就業渠道。建立教師、學生、家長三位一體的就業模式，在學校、教師聯系用人單位的同時，鼓勵學生走出去“找”工作，不等不靠，進一步聯系學生的家長為學生找工作。

二是充分收集招聘企業需求信息，推進校企合作基地建設。整合過去三年來校招聘企業、招生就業處發布企業，教師、校友推薦企業等信息，建立招聘企業信息庫，制定企業需求信息卡，印制紙質信息材料，每2周一次發放到學生公寓，供學生選擇。形成資源共享、信息全覆蓋的動態長效管理機制。

三是創新就業推薦模式，發揮周邊工業企業資源優勢，使引進來向走出去就業推進模式過渡，改為由幫扶教師將學生送到企業模式，深入企業一線，將參觀、實習、面試相結合。創新就業新形式，深入企業一線，將學生就業由被動變成主動。

四是積極發揮校友優勢。利用校友資源，提高就業精準度。組織“創業講壇”，邀請校友以身說法，讓在校學生感悟、了解校友成功的就業與創業心路，從而樹立良好的就業意識。幫扶教師也可以帶領學生走出學校，主動與校友溝通交流，做好職業規劃。[3]成立校友會，結合學院畢業生分布特點，按地域劃分，建立校友會，依托校友力量，充分發掘校友社會資源，推動畢業生就業工作。

五是層層動員鼓勵機制。鼓勵畢業生積極參與就業工作，明確工作任務，層層細化分解。輔導員全面負責畢業生就業管理工作，推進“4+3+2+1”就業精準幫扶包干制度，建立就業困難群體數據庫，原則上，從第八學期開始，各班班長每人對接4名就業困難畢業生，各班團支書每人對接3名就業困難畢業生，已考上研究生的同學每人對接2名就業困難畢業生，已就業的同學每人對接1名就業困難畢業生，全方位多角度的幫助就業困難學生就業。

三、提升高校輔導員在學生就業過程中的思想政治教育引導水平

思想政治教育引導是輔導員工作的核心職責，在大學生就業服務中具有重要的作用，應該作為做好就業服務工作的主要抓手。一是及時掌握學生就業信息，帶動全學院參與就業。建立畢業生就業管理與監測系統，施行就業進度周報制度，在畢業前，定期跟進各專業、各班級就業進展。從第八學期開始，以班級為單位，每周向學院領導、各專業主任、班導師、教職工黨員按專業、班級報送就業進展情況。報送內容包括“簽訂就業協議、升學、考取公務員、項目就業、簽訂勞動合同、其他形式就業、出國、自主創業、參軍，已達成就業意向尚未落實、有就業意愿未就業、暫不就業原因、就職單位名稱、就業崗位、入職薪金、其他問題”等各項數據。同時報送學生個人就業意愿統計表，將工作精準到人，具體到事。調動廣大教師參與就業的積極性和主動性，學院對就業工作中表現突出的集體和個人進行表彰。

二是加強思想政治教育，幫助學生樹立正確的就業觀念。從實際出發，正確引導學生的就業觀念，積極引導和鼓勵畢業生面向基層就業，加強和改進大學生思想政治教育，鼓勵廣大青年學生走與生產勞動和社會實踐相結合的成長道路，形成到基層就業光榮、在基層鍛煉成長成才的良好風尚。[4]鼓勵并支持畢業生到少數民族地區、國家西部地區、遼寧省西部地區和大連北三市以及內地中小型城市發展。[5]鼓勵學生報考國家公務員、研究生，提高就業質量。

三是重點加強畢業生的安全教育。努力維護校園的安全與穩定，倡導畢業生文明離校。順利就業是大學畢業生從學校邁向社會的重要一步，學院領導班子和全體教師應該充分認識到，畢業生能否順利畢業、就業也是學校安全穩定的一個重要因素。輔導員要在加強畢業班學生管理的同時，提醒學生注意防范就業過程中的危險，警惕就業詐騙。

【參考文獻】

[1] 全國就業創業工作電視電話會議召開 李克強作出重要批示[EB/OL].新華網，2017-5-10.http：//news.xinhuanet.com/2017-05/10/c_1120951430.htm.

[2] 2017屆全國高校畢業生795萬人[EB/OL].網易新聞，2016-12-7.http：//news.163.com/16/1207/00/C7L2VL4300014SEH.html.

[3] 蔣偉中.如何有效發揮校友在就業工作中的作用[J].佳木斯職業學院.2016（11）.

[4] “關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見”的通知[EB/OL].新華網，2006-4-20.http：//news.xinhuanet.com/edu/2006-04/20/content_4451482.htm.

[5] 張琦，沈毅，周春明.新形勢下高校輔導員開展大學生就業服務工作的思考[J].時代教育，2015（13）.

【作者簡介】

張 琦（1987-）女，滿族，遼寧丹東人，大連民族大學講師，碩士，研究方向：馬克思主義中國化.

龔 濤（1980-）男，漢族，寧夏中寧人，大連民族大學講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育.endprint