物理課堂教學中的點睛之筆

王建斌

摘要：課堂演示實驗在初中物理教學中占有重要的地位，開展演示實驗在物理教學中對促進學生學習方式的轉變、培養學生的創新精神和實踐能力有著積極而深遠的意義。因此，物理教師應該盡一切可能，用演示實驗在課堂上為學生展現出豐富多彩的物理現象和物理情景，幫助學生直觀、形象地理解物理現象的變化規律，形成物理概念。

關鍵詞：演示實驗；課堂教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-016-1

課堂演示實驗是物理實驗教學的重要組成部分，是建立物理概念和規律、理解和掌握物理知識不可缺少的環節，為了讓學生通過演示實驗正確認識事物的規律，并經歷觀察、思考、分析等一系列思維活動，教師必須要對演示實驗進行認真研究和精心設計。

一、演示實驗教學的作用

在課堂導入中演示實驗可以創設物理情境，激發學習欲望，展現生活中的物理，體現從生活走向物理，既有利于學生建立和理解物理概念、規律，又有利于學生掌握物理學的研究方法。

1.演示實驗可激發學習欲望。

在演示實驗的設計上，應盡量選取、設計一些實驗現象明顯、新奇有趣而且容易操作、成功率高的實驗，通過精心設計物理情景，吸引學生的注意力，使學生在對獲取知識和追求真理的強烈渴望之中去探索和認識物質世界，實現物理教學情感的轉移。如在學習大氣壓強的教學中，教師用一個礦泉水瓶在它側面對應的位置扎一個小孔，然后裝滿水，上面用蓋子蓋好。演示時將蓋子打開，學生會看到水從孔中流出，當把蓋子蓋上時，水又不流了。這樣的一個演示一下就把學生的興趣調動起來了，明明瓶上有小孔為什么蓋上蓋子水就不流了？跟他們生活的經驗產生矛盾，學生馬上就想知道為什么？一個有趣的實驗啟發了學生的好奇心理。

2.演示實驗可幫助理解概念。

中學物理演示實驗大都直接從正面去肯定結論，但如果教學中從正面得出結論后，再通過實驗從反面證明結論的正確性，更增加了學生的印象，強化了對知識的理解和記憶。這樣的演示實驗，給學生留下的印象是很深刻的。如在杯子底部開個小孔（采用塑料杯加工比較方便），演示時，先用手指堵住小孔，實驗結果與前述相同，但當放開堵住小孔的手指時，紙片隨即落下，進一步證實大氣壓的存在，從“反面”說明大氣壓的存在。

3.演示實驗可引導建構知識。

學生在學習某些抽象的概念、規律時，首先要獲得對知識的感性認識，然后再找出現象中反應物理的本質，通過演示實驗為學生提供豐富的直觀感性材料，從而幫助學生突破難點和重點。如在學習光的反射規律中，學生對光的反射定律并不清楚。教師可通過三根20厘米長的竹簽和橡皮泥，先讓一根竹簽模擬入射光線斜射到平面鏡上（橡皮泥），然后讓學生猜測反射光線應該在哪側反射，并用另外一根竹簽來說明反射光線的方向，同時提出為什么在那個方向，而不是其他方向，從而說明入射光線和反射光線存在怎樣的關系？這樣就幫助學生建構出了入射光，反射光、法線在同一平面及兩角的關系。

二、演示實驗的注意點

演示實驗要達到什么目的，有哪些具體要求，無論教師和學生都應該清楚。

1.演示實驗要有針對性。

教師要明確演示某一實驗是為了解決什么問題，應該突出哪些實驗現象，重點示范哪些操作要領，學生也應明確實驗的目的，抓住實驗的主要現象和本質問題。如在研究浮力產生原因時，教師可做如下實驗：將可樂瓶剪去一截成一漏斗狀容器，讓一個乒乓球把瓶口堵住，然后向瓶內倒水，讓學生猜測乒乓球會出現什么情況？實驗結果，發現乒乓球并不浮起，提出乒乓球怎么沒浮起呢？接著提醒注意觀察，用瓶蓋（可用手）將瓶口堵住，會出現什么情況呢？馬上實驗讓流出的水聚集在球的底部，這時球立刻向上浮起。實驗中要提醒學生觀察什么，并注意觀察變化，從而思考前后的變化原因找出事物的規律。

2.演示實驗確?？煽啃浴?/p>

演示實驗的成敗，直接關系到學生概念的形成與規律的掌握。因此，教師應在演示前精心準備，反復預試，以確保在課堂上演示的成功。對較難做的實驗，要多次重復，如果預試中實驗失敗，要找出失敗的原因。如在學習內能轉化為機械能實驗中，課本上的實驗效果并不很明顯，為了增強效果我做了如下實驗：先準備器材：礦泉水瓶、點火器、塞子，酒精等，在礦泉水瓶中滴入幾滴酒精，在瓶口塞上木塞，在礦泉水瓶底部開個小孔，點火器伸入瓶中點火，“砰”的一聲，可憐的木塞飛了出去，酒精燃氣對木塞做功，內能減少，溫度降低，瓶口出現白霧，但是這個實驗若事先沒有做過很容易失敗，瓶內酒精要達到一定濃度，最好用熱毛巾敷在瓶上，然后再點燃，效果非常好。

3.演示實驗凸顯可視性。

要充分發揮演示實驗在物理教學中的作用，必須做到直觀。教師在演示實驗時，要保證讓全班學生都能看清實驗時發生的現象。為此，要做到以下幾點：①實驗時用的儀器要大一些，演示桌的高度要適當。②演示桌上的儀器布局要合理，主要的儀器應放在突出的位置，輔助儀器放在次要位置，沒有用的儀器要放在桌下，以免分散學生的注意力。③要處理好觀察對象和背景的關系，使觀察對象盡量突出。

總之，演示實驗在初中物理教學中起著重要作用。教師只有明確了演示實驗的重要性，將學生的觀察和思維活動緊密地結合起來，充分發揮學生的主體意識，才能培養學生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學習習慣，學生能力才能得到可持續發展。

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