多媒體讓音樂活動魅力四射

汪靜

音樂可以將其中的情緒使幼兒得到感知。幼兒也可以通過說、唱、表演、聽等多種形式表達出自身對于音樂的感知。然而，在音樂的教學之中，大多是以課堂與老師為中心，這種教學方式很可能使幼兒失去對音樂學習的興趣，使音樂技能的發展出現阻礙。只是被動接受與模仿的教學會使幼兒的創造力與想像力難以發展。所以音樂教學應當彩用更加豐富的教學方法才可以更好的調動孩子學習音樂的積極性，吸引孩子對音樂的興趣，從而使音樂能力得到發展。在這一情形下，多媒體教學的方式是最好的選擇。信息技術媒體結合了視聽效果，能直接作用于人的感官，特別是視覺和聽覺器官，加強刺激.特別是對于幼兒，以形象思維更突出，他們更喜歡直接的、形象的刺激。利用現代信息技術教育手段，能更大程度地發揮幼兒活動的主動性和積極性，有效地調動各種感官，將幼兒被動接受轉變為主動接受所傳播的信息，從而提高活動效能。

【關鍵詞】音樂活動；多媒體課件；交互式電子白板；應用

1 錄音機——枯燥的反復跟唱與播放

在上個世紀九十年代以前，在幼兒園音樂課的教學過程中，錄音機成為了教師的好幫手。在常規的教學過程中，大多是由一位教師進行教學，錄音機在這時可以很好的解決教師既要做示范又需要彈琴的問題。在韻律課程中有了錄音機的幫助，教師就可以與孩子們一同隨著音樂用動作來表達出自身對音樂的感悟與理解。

有了錄音機的幫助，教師因為不用在演奏音樂，所以可以更好的與孩子們一同伴隨音樂做出自己喜歡與理解的動作，從而體驗到音樂的趣味性與表演的快樂。但錄音機也有著很明顯的缺陷，比如在歌詞的學習中，只能比照圖譜，通過快進或是倒帶的方法來使孩子們熟悉歌詞，這樣對準確性很難把握，同時也非常麻煩，在倒帶時常常會因為很難準確的把握引來孩子的哄堂大笑。這樣的音樂教學方法因為需要制作大量的圖譜，使教師的工作量大大的增加。因為其圖譜的單一性也很容易讓孩子失去學習的興趣與積極性。在欣賞音樂的時候，因為音樂的抽象性，它并沒有一個固定的形象與情節，孩子們又因為其年齡較小對世界理解的有限，因此大多需要一些形象物體幫助他們，才會使孩子理解音樂所表達的內容，錄音機在這一點上是無法做到的。

2 多媒體課件——對音樂的感悟形象化具體化

多媒體教學課件的出現很好的解決了幼兒園在音樂活動中只有音頻技術出現的弊端。很好的將各方面結合在一處，可以為幼兒創造一個多感官的世界，不僅調動幼兒的聽覺，同時也調動了視覺、觸覺等多感官；不僅開闊幼兒的視野，更是將音樂活動真正變成生動、有趣、形象、直觀的教學活動。調動幼兒的積極性的同時，也增加了游戲的樂趣。更使得難以理解的抽象的游戲形式變成更具體化，易懂、易理解。以音樂游戲《小樹葉》為例：游戲請幼兒來扮演小樹葉寶寶和大樹媽媽進行舞蹈表演。歌曲有兩段，表現了不同的心情，要求幼兒根據音樂的變化進行表情、動作等變化。這種表現形式對于中班幼兒來說是可以完成的，但是光光靠音樂的播放顯得活動很蒼白，幼兒理解也較難。于是，選擇了一段多媒體課件，課件中有一位卡通人物在隨著音樂的變化舞動，周圍有著樹葉飄動的畫面。課件較好的展示了兩段音樂所體現的不同情感，并且能夠讓幼兒從卡通人物的動作中激發以往的動作經驗。幼兒在觀看時就很是津津有味，觀看后，理解也更為清晰，游戲起來更是活躍。由此可見，多媒體技術對音樂游戲的重要性，幼兒教師可都利用多媒體技術的優勢為幼兒創造一個更好的教學環境，將有限的世界變得有著無限的可能。

3 交互式電子白板——讓音樂魅力四射

3.1 激發幼兒自主學習的內在動力

為了增加幼兒對音樂的學習興趣與更好的活躍氣氛，我們可以設計出多種多樣的歌唱活動形式，比如：按照燈、圖層、透明、擦除、骰子、倒計時等技巧與效果。比如使用倒計時功能進行活動展開競賽，在一定的時間內比一比哪一小組或個人最先完成，這樣既可以激發孩子對活動的熱情，又可以培養孩子做事抓緊時間的觀念。又如，利用擦除功能進行活動設計出一個“顯示鏡”，這樣幼兒就可以看到某些東西的內部特征，這樣就使教學變得更加有趣生動起來。從而激發孩子的學習興趣，使學習成為幼兒自身的需要，這樣孩子從情感上就可以自發的表現出求和欲與愉快的成功體驗。

3.2 解決了教學中的重點與難點

在幼兒園的音樂教學中，歌詞的記憶與掌握附點、切分節奏是教學時的重點與難點，在常規的教學過程中，我們大多是通過形象圖譜與節奏圖譜來幫助幼兒區分節奏型。這種方式雖然直觀，但因為不能與音頻很好的相結合，所以收效不大。交互式白板的使用，可以通過點擊注釋、桌面操作、活動掛圖等模式的支持下，老師可以非常方便與靈活的切換操作狀態與活動圖譜，更加方便的打開各種媒體資源與應用程序，更加可以直接擦除、突出、標記圖譜上的內容。這樣可以更好的突出教學過程中的重點與難點，使其變得更加具體化、形象化，使幼兒更加易于想象、理解與觀察。

3.3 調動感官，使想象的思維插上自由的翅膀。

每一個人在通過同樣的音樂都會有不同的情節與形象出現在腦海里，孩子們好同樣會根據自身的生活經驗與經歷，對音樂產生不同的理解，這樣的藝術想象是很奇妙的。在多媒體教學過程中，大多數孩子會因為多媒體上出現的畫面限制其思考與想象，最終都會走到教師預設的思路上。交互式白板則就像是一張白紙，可以讓孩子自己去想象與涂抹。交互式白板對每一個幼兒都是平等的，，可以使孩子盡情的發揮想象，藝術本來就沒有一個正確的答案，然而藝術的價值往往就是因為它在每個人心中的不同。

4 結語

多媒體音樂教學一路發展到今天，使音樂教學能夠多姿多彩，使我們深深的感到多媒體與音樂教學相結合帶來的益處。音樂藝術是使人類能夠創造美、表現美與感受美的重要方式，也是自身表達出對這個世界的認知與情緒的一種方式。在每一個孩子的心中都會有一顆向往美麗的種子。能夠有效使用交互式白板，可以使教師缺乏的信息量得到彌補，可以使幼兒更加精準的把握到節奏，使音樂的內涵得到更好的理解，使自身的真實情感得以抒發。我們應當尊重每一名孩子對音樂的理解，使每一名孩子都可以插上一雙想象的翅膀，能夠翱翔在藝術的天空之上。

作者單位

江蘇省昆山市實驗幼兒園 江蘇省昆山市 215300