淺議小團體的精彩

當(dāng)一個新班級運行半學(xué)期左右，學(xué)生中便會自然而然地形成一些“小團體”。 我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)“三人一圈”“五人一伙”的小團體現(xiàn)象。作為現(xiàn)在這個時代的初中生，小團體現(xiàn)象較為廣泛的存在。對于這些小團體如果我們處理不好，對小團體的成員甚至整個班集體都會帶來非常不好的影響。本文針對小團體問題，進行了案例分析。

【關(guān)鍵詞】小團體；精彩；分析

1 案例背景

怎樣才能處理好班級小團體的問題，我一直在思考這個問題，想找到一個有效解決的方法。帶著這個苦惱我又迎來了一個新的班集體，又遇到了一個新的小團體。

這個小團體共有六名成員，他們住的比較近，有著共同的愛好，喜歡打籃球、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聽歌唱歌，都愛說笑打鬧，放學(xué)一起走，課間一起玩，生日一起過，節(jié)假日不顧父母的反對也偷偷地在一起，他們快樂地陶醉在小團體的生活中，同時也導(dǎo)致他們課上注意力不集中，作業(yè)質(zhì)量差，成績中等偏下。面對他們我該怎么辦呢？

2 案例過程

期中考試成績單發(fā)下來了，我看著成績單，突然發(fā)現(xiàn)這個小團體六名成員中，有五名語文成績考到優(yōu)秀，同時也發(fā)現(xiàn)他們其它學(xué)科成績都不理想。我想他們語文考的好，也許是因為我既是他們的語文老師，又是他們的班主任吧。我考慮是不是可以從小團體的語文成績?nèi)胧謱λ麄冞M行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化呢？

第二天的語文課，我在班里上了一節(jié)“期中語文頒獎盛典”，目的是對這次期中語文成績突出的同學(xué)進行表彰。在這次頒獎盛典上，我設(shè)置了這樣一個獎項。

“同學(xué)們，我們班有這樣幾位同學(xué)，他們期中考試語文成績分別是：王少余96分、閆天宇101分、李安寧98分、李祎涵96分、臧沛霖97分。”我話音剛落，就聽到掌聲響起。“我想他們五人從語文成績來看，應(yīng)該是全班同學(xué)最羨慕的組合！大家說老師為什么稱他們?yōu)榻M合呢？”全班同學(xué)大聲說：“他們是好朋友、好兄弟！”“對，好朋友、好兄弟、好成績！所以他們的頒獎詞是獵豹組合：拼搏、互助。”此時，我看到座位上的這五位同學(xué)臉蛋兒紅紅的，既驚又喜。

“他們五人為什么叫獵豹組合？”這時，全班很安靜。“最初時，獵豹們站在同一起跑線上。升入初中時，我們的語文基礎(chǔ)都是一樣的。獵豹們的目標(biāo)都是奔向前方，同學(xué)們學(xué)習(xí)的目標(biāo)都是學(xué)到更多的語文知識。獵豹在奔跑的過程中，遇到很多誘惑和阻礙：美味的獵物、敵人。同學(xué)們在學(xué)習(xí)上的誘惑，比如電腦、游戲、小說等。有些獵豹就這樣停滯不前了，有些同學(xué)就這樣厭倦了學(xué)習(xí)語文。于是有的獵豹就這樣消失于茫茫草原之中，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)語文的道路上迷失了自我。但有些獵豹沒有放棄，永不停息的奔跑。有些同學(xué)沒有放棄學(xué)習(xí)語文，堅持不懈的努力，這就是獵豹組合的成員：王少余、閆天宇、李安寧、李祎涵 、臧沛霖 ，有請獵豹組合走上講臺！此時，同學(xué)們掌聲雷動。

小團體五位成員回到座位，我說：“獵豹組合語文成績優(yōu)異，但遺憾的是其它學(xué)科成績并不理想，他們自身還有不足之處，希望獵豹組合能找到不足，并改正，也希望全班同學(xué)多幫助、多支持他們。希望獵豹組合能最終奔向草原最美的夕陽，能最終戰(zhàn)勝中考！”

這節(jié)語文課很快結(jié)束了，我下班回到家，接到小團體成員家長的電話，說孩子到現(xiàn)在都沒到家。我告訴家長，孩子到家給我打電話。我想：“他們剛剛組成獵豹組合，怎么又貪玩了？”我又著急又上火。學(xué)生打來電話：“馬老師，我們到家了。放學(xué)后，鮑貝灝出了校門就哭了，他說，我們平時都是好朋友，我們五個人語文都進步了，還成了讓同學(xué)們羨慕的獵豹組合，就把他一個人落下了，他心里特別難受，特別堵的慌。我們幾個勸了他好長時間，告訴他，大家互相幫助，一起努力！”我一聽心里就踏實了。

這名同學(xué)就是鮑貝灝，他是小團體的一員，但這次語文考了85分，沒能進入獵豹組合。面對好朋友、好兄弟的進步，面對老師和同學(xué)對好朋友、好兄弟的表揚，我們能想到他有多痛苦！我撥通了鮑貝灝媽媽的電話，“馬老師，鮑貝灝到家飯也不吃，把自己一個人關(guān)在屋子里，也不讓我進去，是不是學(xué)校發(fā)生什么事了？”“沒事，你讓鮑貝灝接電話。”“馬老師！”我能聽出來，他是哭著對我說的。我嚴肅地對他說：“知道難過就好，今晚好好想想，到底為什么你姓鮑卻成不了獵豹？”我能理解他有多難過，我想：“此時的他，需要的不是安慰，因為越是痛徹心扉，越是刻骨銘心。”

第二天一到校，鮑貝灝找到我，我看到他的眼睛紅紅的，一定是晚上沒睡好，他認真的分析了自身的不足，我又把獵豹組合叫來，對他們說：“鮑貝灝要不放棄，獵豹組合對鮑貝灝要不拋棄，團結(jié)一心，共同努力。”小團體6人都堅定的點頭。

語文成績是導(dǎo)火線，老師和同學(xué)的贊揚是烈火，點燃了這個小團體的學(xué)習(xí)熱情，也點燃了小團體的自信，在以后的日子里，科任老師反映，他們聽課比以前認真了，作業(yè)比以前工整了，課間也幾個人一起找老師問問題了，家長也反映，他們在家比以前學(xué)習(xí)效率高了，在老師和同學(xué)們不斷監(jiān)督和鼓勵下，他們在逐漸進步！

時間總是過得很快，中考來了，錄取通知書來了，獵豹組合五名成員：兩人考入一中，兩人考入二中，一人考入十七中，曾經(jīng)被我傷害的痛哭流涕的鮑貝灝同學(xué)考入了三中，他們?nèi)硕伎忌狭酥攸c高中，而且鮑貝灝是小團體6人中，中考總分最高的。一個小團體，一份大精彩。小團體6人組，他們因友誼、成功、成長而精彩。我也衷心祝愿他們：在高中也能成為永不停息的獵豹，友誼長存！

3 案例反思

能促使一個小團體進步的方法并不只是強制性的打壓和瓦解他們，也不只是發(fā)現(xiàn)缺點幫助他們改正缺點，還可以通過發(fā)現(xiàn)小團體特有的優(yōu)勢來喚醒他們自身向上的欲望，激發(fā)小團體正面的能量和學(xué)習(xí)的熱情，讓小團體在自糾中發(fā)展，在發(fā)展中成熟，從而促進他們整體的提高與進步，使他們成為優(yōu)秀的、令人羨慕的最佳團體組合.

在教育教學(xué)中，我們要反復(fù)揣摩學(xué)生的心理需求，做到順其所思，予其所需，引其所動。在把握學(xué)生心理之后，發(fā)現(xiàn)有時傷害也是一種教育方法，人都有一種不甘落后的趨同心理，好朋友的成功會激發(fā)自己奮起直追。

作者簡介

馬麗巖（1978-），女，漢族，河北省保定市人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)供職于河北省保定市育德中學(xué)（中學(xué)高級教師職稱）。研究方向為中學(xué)語文教學(xué)。

作者單位

河北省保定市育德中學(xué) 河北省保定市 071000