高中物理教學(xué)中學(xué)生分析綜合能力培養(yǎng)的策略

劉玉峰

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)今社會，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為教育改革的目標(biāo)?？梢哉f，作為高中物理老師能夠讓同學(xué)們從課堂教學(xué)中，掌握一些有關(guān)學(xué)習(xí)的策略，并使學(xué)生的綜合能力得到提升。本文就是在結(jié)合了高中物理課堂的教學(xué)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，著重討論了在高中物理教學(xué)中有關(guān)同學(xué)們綜合學(xué)習(xí)能力怎樣培養(yǎng)的策略問題，以供借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

綜合學(xué)習(xí)不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)成績，還成為學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的必不可少條件。作為一名高中物理老師，在課堂教學(xué)過程中，要把對學(xué)生的非智力因素和智力因素的培養(yǎng)和開發(fā)，作為重點(diǎn)重視起來，使高中生在逐漸繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好。這就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合學(xué)習(xí)能力，以便其在各種環(huán)境中都能輕而易舉的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動性，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)的能力需要十分豐富的外延，包含觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、動手能力、信息交流能力等一系列內(nèi)容。

1 創(chuàng)語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生能力 。

語言表達(dá)能力是一種能促使學(xué)生全面發(fā)展的非常重要手段。教師要想更好的培養(yǎng)同學(xué)們的語言表達(dá)能力，就一定要在物理課堂學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供語言表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并讓進(jìn)行表達(dá)。 例如，教師可以讓學(xué)生們在課上口述物理規(guī)律、電路與物理力學(xué)的原理、物理概念等；教師也可以提出一些問題讓學(xué)生來回答；讓學(xué)生用語言表述一些物理問題；還可讓學(xué)生們針對一些有異議的問題相互討論相互交流等等。通過形式各異的方式使學(xué)生的語言表述能力得以充分展示 。

在課堂教學(xué)上，教師可以通過以下幾種方法讓學(xué)生多“說”。面對一個物理問題，首要的是讓學(xué)生揣摩推敲題目的命題意圖，表述出來，并為此進(jìn)行學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的合作交流活動，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；其次，讓學(xué)生了解問題中所創(chuàng)建的物理過程和物理情景，在讓學(xué)生自己“說“物理過程”和 “物理情景”過程中， 培養(yǎng)學(xué)生抽象概括、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力；第三，讓學(xué)生“說”出物理量與物理量之間的互關(guān)系，即解決問題的關(guān)鍵；第四，讓學(xué)生“說”出問題解決的思考過程、解題方法，在這個過程中可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力以及分析問題、解決問題的能力。在此過程進(jìn)行中，授課教師也要對學(xué)生進(jìn)行適時地評價(jià)、歸納，并及時引導(dǎo)。總而言之，在高中物理課堂中，通過教師設(shè)置 問題，讓學(xué)生主動參與、思考、交流、合作等，能夠非常有效的提高同學(xué)們的語言表達(dá)能力。

2 創(chuàng)設(shè)合理情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 。

高中物理的課程目標(biāo)指出：高中的物理課程應(yīng)讓學(xué)生積極主動參與其中，勤于思考，勇于實(shí)驗(yàn) ，具有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，并能解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些物理性問題。 所以說，在高中物理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分必要和重要的。那么，在高中物理課堂教學(xué)的實(shí)施中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)知識能力，作者在借鑒前人物理教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上并通過自己在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn) ，提出了一些觀點(diǎn)。首先，為了增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)?？梢栽谧袷匾欢ㄔ瓌t的前提下給學(xué)生創(chuàng)建一個適當(dāng)寬松且自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一個自主學(xué)習(xí)的物理課堂氛圍；其次，教師不僅要給予學(xué)生指導(dǎo)，還應(yīng)該給學(xué)生更多自主權(quán)。例如，在講述《自由落體運(yùn)動}時，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動力，可以先提出類似：物體從高處下落的快慢與物體重量是否有關(guān)等問題；其次，讓學(xué)生自主探求，試著發(fā)現(xiàn)并解決問題，讓學(xué)生通過思考、歸納、討論、得出物體做自由落體運(yùn)動需要的條件等；最后，讓學(xué)生們相互討論，談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)后的心德，最終能自己總結(jié)出本節(jié)所學(xué)的知識和技能。

3 通過學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力 。

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中生應(yīng)該有主動與其他人合作的精神，有敢于認(rèn)識改正錯誤的勇氣，有團(tuán)隊(duì)的精神等。交流能力的培養(yǎng)與合作力的培養(yǎng)可通過多種方法得到實(shí)現(xiàn)，其中一種行之有效的方法就是合作學(xué)習(xí) 。這種方法具體就是以各個小組為一個整體，讓組內(nèi)每個成員進(jìn)行溝通合作的方法。高中物理課上教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法能以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)其共同參與、共同促進(jìn)、相互幫助、共同提高。在此教學(xué)方法中，教師作為多元的角色，既是引導(dǎo)者，又是評判者。這就對教師在合理分工上提出了一個要求 ：讓組內(nèi)的每一個組員都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)， 在進(jìn)行討論。比如，可以讓學(xué)生討論物理題的解題方法，對物理定律的理解方法，也可以討論設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的方案等。作為教師，在這過程中要進(jìn)行引導(dǎo)，并適當(dāng)參與討論。教師還可以在學(xué)生有較多的任務(wù)需要分工協(xié)作，遇到一些個人無法解決的疑難問題，學(xué)生思路不夠暢通、開闊需要同學(xué)間相互幫助、啟發(fā)，學(xué)生對某一問題有較大意見分歧需要共同探討時，開展合作學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

總之，合作交流不僅能有效的培養(yǎng)學(xué)生的交流能力與合作精神，還能大大增強(qiáng)學(xué)生獲得各種信息的渠道，使每個學(xué)生都能有機(jī)會展示自己。這就需要高中物理教師給學(xué)生創(chuàng)造主動、自由發(fā)展的思維能力環(huán)境，鼓舞學(xué)生們大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生們在大膽的嘗試中得到鍛煉最終促進(jìn)學(xué)生能力的個性發(fā)展和全面發(fā)展。相信在以后的時間里，隨著素質(zhì)教育不斷的推進(jìn)，在物理課堂教學(xué)中來逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力會被眾多的教育者所重視。

參考文獻(xiàn)

[1]王懷琴.如何在高中物理課堂實(shí)施有效教學(xué)[J].科技信息（基礎(chǔ)教育），2009（02）.

[2]劉瑞平.高中物理課堂教學(xué)對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2010（04）.

[3]王海鋒.對高中物理課堂教學(xué)的思考[J].聚焦新課程，2009（05）.

[4]張大均主編.教育心理學(xué)（第2版）[M].北京：北京人民教育出版社，2003.

[5]陳嫻著.多元智力觀與物理教學(xué)策略[M].北京：北京高等教育出版社，2008（05）.

[6]閻金鐸.郭玉英編.中學(xué)物理新課程教學(xué)概論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008（02）.

作者單位

山東省新泰市第一中學(xué) 山東省新泰市 271200