高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)相關(guān)探討

王海濤 張兆豐 桑永輝

高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)相關(guān)探討

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治理論課；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；建設(shè)；策略

互聯(lián)網(wǎng)以及豐富的資源優(yōu)勢和便捷的操作性被廣泛運用在教學(xué)活動中，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。在新課改背景下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)活動已經(jīng)成為高校思想政治理論課的重要手段。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量和數(shù)量會對高校思想政治理論課產(chǎn)生影響。在這種情況下高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)十分必要。研究高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)對高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要意義。

1 高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的重要性

1.1 促進教學(xué)資源共享

高校思想政治理論課內(nèi)容十分廣泛，不僅包含教材知識，而且還包含豐富的課外知識。而在傳統(tǒng)高校思想政治理論課教學(xué)模式下，課堂教學(xué)內(nèi)容僅限于教材內(nèi)容，雖然教師會查閱圖書來收集課外思想政治理論知識。但是，教師搜集的教學(xué)資源無法實現(xiàn)共享，而建設(shè)高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜集網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享。

1.2 能夠激發(fā)學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)高校思想政治理論課教學(xué)模式下，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都具有一定的封閉性，學(xué)生在封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)思想政治理論課很難對抽象的思想政治理論課產(chǎn)生興趣。但是，建設(shè)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展思想政治理論課教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，將抽象的思想政治理論知識變得形象具體，增強思想政治理論知識的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)面臨的問題

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享范圍小

雖然在互聯(lián)網(wǎng)時代，很多高校都開展了思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)工作。但是，在實際建設(shè)的過程中，大多數(shù)高校都只著眼于本校思想政治理論課程教學(xué)的需求，根據(jù)教學(xué)需求來建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源都只是為本校教師和學(xué)生服務(wù)，不對校外人員開放，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享范圍小。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量不高

雖然，高校十分重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。很多高校的網(wǎng)絡(luò)教師、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)十分完善，并創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)教育平臺。但是，高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量不高是當(dāng)前高校思想政治理論課建設(shè)面臨的巨大困難。大多數(shù)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要以教材為主，內(nèi)容十分陳舊，缺乏與時代精神相符合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，而且很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分類不明確，教學(xué)資源難以滿足高校思想政治理論課的教學(xué)需求。

2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用率低

只有高校充分利用思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)才有意義。但是，當(dāng)前高校的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用率普遍較低，只有少部分教師和學(xué)生能夠主動利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來進行教學(xué)或者學(xué)習(xí)。例如，雖然很多學(xué)生都知道學(xué)校建立了思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，但是，在學(xué)習(xí)的過程中仍然習(xí)慣于被動接受教師傳授的知識，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，不能夠自覺運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行思想政治理論課學(xué)習(xí)，甚至有很多學(xué)生不關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，不知道學(xué)校是否開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，更沒有將網(wǎng)絡(luò)資源運用到思想政治理論課的學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用率不高。

3 高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的策略

3.1 利用計算機輔助教學(xué)技術(shù)開展思想政治理論課教學(xué)

計算機輔助教學(xué)以其便利的操作性受到高校教育的重視，在建設(shè)思想政治理論課教學(xué)過程中，學(xué)生可以利用計算機輔助教學(xué)技術(shù)開展思想政治理論課教學(xué)。例如，思想政治理論教師可以運用計算機輔助教學(xué)，采用動畫和視頻等形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展教學(xué)，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式呆板、單一的缺點，增強思想政治理論課的吸引力，提高學(xué)生的興趣。

3.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺

建設(shè)高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需要我國教育部門積極構(gòu)建教學(xué)資源平臺。首先，我國教育部門應(yīng)積極建立全國性的、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)資源平臺。為此，教育部門應(yīng)積極整合網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課資源，嚴把質(zhì)量關(guān)，確保網(wǎng)絡(luò)資源平臺的高質(zhì)量。并且，教育部門應(yīng)加強開拓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享范圍，積極構(gòu)建地區(qū)性和全國性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，加強不同地區(qū)和不同學(xué)校之間的交流互動，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享。

3.3 改進思想政治教育理念

建設(shè)高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)積極改進思想政治教育理念，摒棄傳統(tǒng)的理論灌輸，加強思想政治教育的互動性和生動性。為此，高校在建設(shè)思想政治理論課資源的時候應(yīng)加強培養(yǎng)教師先進的教學(xué)理念，尤其在新課改環(huán)境下，要加強教師對學(xué)生自主能動性的重視，鼓勵教師在注重課堂互動，采用生動的網(wǎng)絡(luò)教育資源開展思想政治理論教學(xué)。并且，建設(shè)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要注重學(xué)生的主動性，加強建設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)資源。另外，高校思想政治理論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)注重理論知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性，采用現(xiàn)實生活中的案例來加強學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)。

3.4 堅持動態(tài)性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的目的是滿足思想政治理論課教學(xué)的需求，而高校思想政治理論課教學(xué)是不斷發(fā)展變化的，因此，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)也要堅持動態(tài)性，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與思想政治理論課教學(xué)的發(fā)展相符合。為此，高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的思想狀態(tài)和大學(xué)生的心理及時更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，站在學(xué)生的角度構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，能夠幫助學(xué)生解決實際問題。

參考文獻

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作者簡介

蔣玲慧，女，漢族，現(xiàn)為南京郵電大學(xué)通達學(xué)院助教。研究方向為高校思想政治教育。

王海濤，現(xiàn)為南京郵電大學(xué)通達學(xué)院2013級學(xué)生。

張兆豐，現(xiàn)為南京郵電大學(xué)通達學(xué)院2013級學(xué)生。

桑永輝，現(xiàn)為南京郵電大學(xué)通達學(xué)院2013級學(xué)生。

作者單位

南京郵電大學(xué)通達學(xué)院 江蘇省揚州市 225127